春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅鶯歌燕舞，好一派迷人的自然風(fēng)光。那一聲新雷更是為整個(gè)世界增添了無限生機(jī)與活力。
迎著初升的朝陽(yáng)，孩子們像歡快的小鳥，飛出家門，飛向校園，飛進(jìn)教室，靜靜地等待著最為神圣的晨讀時(shí)刻。我走進(jìn)教室，看見彩虹花晨讀的小助手已開始工作了，其余的孩子就在自己的座位誦讀《蘭溪棹歌》《春夜喜雨》等。那瑯瑯地讀書聲使整個(gè)校園充滿了生氣。
七點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)起航，我?guī)ьI(lǐng)班級(jí)的43名孩子，向彩虹花星球出發(fā)?？吹搅酥鞑堁┟防蠋?，孩子們主動(dòng)向張老師問好，看到張老師那慈祥的面容，聽到張老師銀鈴般的嗓音，孩子們瞬間安靜下來，目不轉(zhuǎn)睛地盯著電腦屏幕?！坝H愛的孩子們，我們用詩(shī)歌迎來了春天，用詩(shī)配畫芬芳了這個(gè)季節(jié)。”張老師親切聲音再次響起來。兩幅優(yōu)美的詩(shī)配畫出現(xiàn)在孩子們的眼前。一幅畫是吉林龍?zhí)独罴掖逍W(xué)六年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作品，另一幅畫是吉林龍?zhí)秾W(xué)校五年級(jí)學(xué)生的詩(shī)配畫。看到那流暢的線條，合理的布局以及工整的字跡，孩子們個(gè)個(gè)流露出羨慕的眼神，還情不自禁地鼓掌，喝彩。我鼓勵(lì)他們:孩子們，只要你們努力，作品上榜是有希望的。孩子們?yōu)樽约杭蛹佑?！孩子們緊握自己的小拳頭。張老師出示了今天的學(xué)習(xí)主題《新雷》。
? ? ? 《新雷》
? ? ? 清代：張維屏
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。
張老師讓孩子們根據(jù)注音自由讀，這首詩(shī)出現(xiàn)了通假字“著”我指導(dǎo)孩子們讀“著”字，然后指名讀，最后和孩子們一起書空“著”字。讀詩(shī)完畢，張老師開始了對(duì)作者張維屏的介紹，了解了作者。張老師開始介紹“新雷”的含義:春天的來臨，這首詩(shī)寫了迎春的情景。為了讓孩子們理解這首古詩(shī)，張老師娓娓動(dòng)聽地逐詞逐句講解（萬物的創(chuàng)造者雖不言不語(yǔ)，卻包含著深情。在嚴(yán)寒之后總會(huì)是溫暖的春天。將萬紫千紅的百花準(zhǔn)備的妥妥當(dāng)當(dāng)，只要耐心等待第一聲春雷的喚醒。）再加上優(yōu)美的圖畫，動(dòng)聽的旋律。孩子們?nèi)褙炞ⅲB眼睛也舍不得眨一下，全被古詩(shī)的優(yōu)美意境吸引了。又到了上麥的時(shí)刻，見到上麥孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣，我們班的孩子更加專心。尤其是上麥小女生的誦讀再一次激發(fā)了孩子們誦讀古詩(shī)的欲望。人人爭(zhēng)著上臺(tái)展示。我提出誦讀要求:要像張老師那樣讀出感情來。這時(shí)班里的武英博同學(xué)主動(dòng)要求上臺(tái)領(lǐng)讀。（該同學(xué)單親，個(gè)性孤僻，不善交流，是彩虹花給了她勇氣與自信讓她走出了陰影。）隨后學(xué)困生孫立涵也高舉小手要求上臺(tái)領(lǐng)讀。（該生是留守兒童，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，書寫也不認(rèn)真，作業(yè)很難完成。）看到他如此的積極主動(dòng)我很開心。誦讀告一段落，孩子們主動(dòng)做起了詩(shī)配畫，教室里暫時(shí)安靜下來，只有我一個(gè)人來回走動(dòng)著?？纯春⒆觽?，有抄寫古詩(shī)的，有靜靜思考的，有緊皺眉頭，有面帶微笑著，有涂涂抹抹的，真是千姿百態(tài)。
彩虹花春天你陪孩子賞百花，看春雨，聽新雷；夏天你陪孩子們?nèi)タ春＃跇湎峦嬗螒?；秋天你領(lǐng)著孩子去看紅葉，去摘果子；冬天你和孩子們一起聽雪落，打雪仗。彩虹花晨讀你帶給孩子們的是甜蜜，是幸福，是自信，更是滿滿的正能量。
