? ? ? ? 當(dāng)教師的愿望萌發(fā)于小學(xué)四年級的一個偶然，當(dāng)時的中小學(xué)有“農(nóng)忙假”一說，農(nóng)村的同學(xué)可以回家?guī)兔ο氖障姆N、秋收冬種，城里的同學(xué)則由老師組織去“生產(chǎn)隊”幫忙。

? ? ? ? 小學(xué)四年級我們在老師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)鋤草，玩鬧多于干活。小學(xué)一年級有個老師生病，沒有老師代課，我們學(xué)校突發(fā)奇想，讓我和另外兩個男生一塊給一年級上課（我們的老師要管理我們一幫調(diào)皮學(xué)生，不能代課），于是一周的“農(nóng)忙假”，我客串了幾天的小學(xué)語文老師，兩個男生一個客串?dāng)?shù)學(xué)老師，一個客串班主任，負(fù)責(zé)改作業(yè)。我個子矮夠不著黑板，搬個凳子站上去，教拼音、拼讀、拼寫，領(lǐng)著一年級的弟弟妹妹讀課文，講故事，自得其樂。

? ? ? ? 小孩子見到小老師來上課，看稀奇，看熱鬧，歡天喜地，格外認(rèn)真，教學(xué)任務(wù)每天都按時完成并且效果不錯，他們喜歡“小老師”甚于真正的老師。幾天下來，我可舍不得離開客串的課堂，由此萌發(fā)當(dāng)教師的興趣和愿望。

? ? ? ? 大學(xué)畢業(yè)真的夢幻成真，我站上了講臺。我喜歡臺下一張張充滿青春活力的面孔，慶幸我自己有合適的人生位置。講臺一站就是30年，30年興趣不減，熱情不減，應(yīng)該是“有一種境界叫珍惜”所至。

? ? ? ? 珍惜課堂，我用疊加法。這個年代有些披著教師外衣的人對待教學(xué)如同“混課”，要么照本宣科，要么隨心所欲不知所云，要么炒作個人隱私鼓吹自己如何能干，以隱私無聊作為課堂談資吸引學(xué)生；或者不分時間內(nèi)容場合放影碟，美其名曰“多媒體”，不必認(rèn)真?zhèn)湔n和思考，能混一節(jié)是一節(jié)。要么依靠放松課堂管理，放松考試難度等博取不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生的好感，以實際行動引導(dǎo)學(xué)生頹廢。

? ? ? ? 這些方式都是不稱職教師所為。我的疊加法是這樣計算的，你混課2節(jié)，臺下200個聽眾就給你浪費、無聊、瞎掰掉400小時，等于浪費了一個人約35天的生命。課堂上的廢話、瞎話越多，教師課堂價值就越低。我從不敢小看了課堂教學(xué)，因為我珍惜課堂生命，課堂是有生命的，是教師和學(xué)生生命的疊加，教師認(rèn)真?zhèn)湔n、嫻熟講課、脫稿要求與思索引導(dǎo)構(gòu)成課堂有效、有深度互動的基本條件。

? ? ? ? 曾被全校學(xué)生“海選”為“我最喜愛的十大教師”和“廣東省高校兩課優(yōu)秀教師”，我特別感動，說明課堂教學(xué)對象——學(xué)生認(rèn)可我的珍惜課堂的態(tài)度和投入。

? ? ? ? 珍惜學(xué)生，我用期待法。香港大學(xué)社會工作系主任阮曾媛琪有句話我特別欣賞：“社工的學(xué)生都是好學(xué)生，社工教師要超越所有專業(yè)珍惜學(xué)生，中國未來的社工希望不在我們身上，在我們培養(yǎng)的學(xué)生身上，你若對社工有夢想，就把夢交給你的學(xué)生去實現(xiàn)”。

? ? ? ? 人生很漫長，最重要的就那么幾步。大學(xué)生經(jīng)過中學(xué)嚴(yán)酷而無趣的高壓學(xué)習(xí)，高考，終于突出重圍進入大學(xué)，成長中仍然有困惑。老師需要有化解學(xué)生成長過程的心理困惑的能力和期待，在跟學(xué)生的交流中，學(xué)生會把他們個人的、家庭的、同學(xué)之間的、師生之間的各種問題和感受告訴我，及時疏導(dǎo)往往能夠預(yù)防問題的產(chǎn)生。

? ? ? ? 曾經(jīng)有一個學(xué)生突然接到中學(xué)老師車禍去世的噩耗，痛哭失聲無法自控。他告訴我在長達三年的高中階段，他與老師情同父子，他想去送老師一程，家長不同意因為“學(xué)業(yè)要緊”。

? ? ? ? 我支持學(xué)生周末請假回去一趟，如果這個學(xué)生沒有去送別他尊敬的老師的最后一程，在將來的人生中他會不斷自責(zé)留下陰影；同時我也要求他要學(xué)會堅強和面對噩耗，逝者已逝，老師的家人更需要安慰，送別的任務(wù)不僅是哭泣。

? ? ? ? 這個學(xué)生回校之后仍然情緒低落，我再找他談話，引導(dǎo)他回憶上大學(xué)時那個老師怎樣鼓勵他，要求他如何成材，老師不在了，但是“期望仍然，人生仍在”，要做老師在天之靈希望他做到的事情。

? ? ? ? 期待法使學(xué)生感受到尊重平等與成長的快樂。每個學(xué)生都值得珍惜，每個學(xué)生都獨一無二，他今天做得不好，是因為成長中遇到了障礙，有老師的期待、關(guān)心和扶持，他一定能夠靠自己把人生路走好。

? ? ? ? 珍惜自己，我用反思法。為人師表應(yīng)該有人格魅力。古語云“人有德于爾，爾不可忘。爾有德于人，爾不可不忘也”。越是有才能的教師，學(xué)術(shù)地位高的教師，越是謙虛謹(jǐn)慎的教師。學(xué)術(shù)水平和人格魅力上突出的教師，是能夠獲得學(xué)生尊重和認(rèn)可的教師。

? ? ? ? 學(xué)生看老師既重才，也重德。無才無德，語言無味面目可憎，學(xué)生厭惡你；有才無德，目空一切惟我獨尊，學(xué)生敬畏你但不喜歡你；有德無才，學(xué)生同情你但不敬佩你；德才兼?zhèn)洌瑢W(xué)生才會真心擁戴你。

? ? ? ? 德才兼?zhèn)涞慕處熓怯腥烁聍攘Φ慕處煛７此甲约菏欠裨诮虒W(xué)中語言無味面目可憎，反思自己是否目空一切唯我獨尊，反思自己是否只有學(xué)生的同情而沒有敬重，反思自己是否公平公正對待學(xué)生。

? ? ? ? 教師也是有血有肉的普通人，有自己的喜怒哀樂，也會碰到自己喜歡和不喜歡的學(xué)生，自己欣賞和不欣賞的學(xué)生，為人師表要超越普通人的喜歡與厭惡，將對學(xué)生的感情升華為“關(guān)心”與期待。

? ? ? ? 有一種境界叫珍惜，在我的夢境中翩翩起舞，午夜夢回，無怨無悔。