? ? ? 經(jīng)過(guò)一夜的喜雨，在夾雜著泥土芳香的空氣中，我們迎來(lái)了周四的早晨，在這特殊而又美好的日子里，彩虹花晨讀又驚喜的出現(xiàn)在孩子們期待的眼睛里。

? ? ? 今天由吉林的張麗老師帶領(lǐng)孩子們品讀著名兒童作家金波的《愿站成一棵樹(shù)》?？吹阶髡呙謺r(shí)，孩子們很激動(dòng)，因?yàn)槲覀儼嗟暮⒆雍芟矚g這位“70后”作家。一年級(jí)的時(shí)候?qū)W了金波爺爺寫(xiě)的《樹(shù)和喜鵲》，現(xiàn)在二年級(jí)又學(xué)了《沙灘上的童話》，孩子們對(duì)作者的了解源于老師，但對(duì)他的喜愛(ài)源于他的文章充滿幻想，符合孩子的年齡特點(diǎn)，所以孩子們學(xué)起來(lái)意猶未盡。

喜歡“70后”的爺爺…

? ? 《愿站成一棵樹(shù)》描述的是作者在林中站成一棵樹(shù),聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒叫聲的美妙。誦讀整首詩(shī)歌輕快、活潑，給我們塑造了一場(chǎng)“好朋友”之間的傾訴會(huì)，互相吐露心聲，沒(méi)有秘密。我愿作為一棵樹(shù)，讓鳥(niǎo)兒的歌聲，傳遍四方。

認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真描繪

? ? ? 詩(shī)歌旗幟鮮明地說(shuō)：只有我們走進(jìn)森林的時(shí)候，才能真正了解鳥(niǎo)兒的叫聲。晨光、露水、花香都是柔性的物象，作者卻賦予了它們尖銳的力量，這時(shí)候的鳥(niǎo)叫聲，也不是我們通常意義上所理解的鳥(niǎo)聲了，它有了內(nèi)涵，有了深度，有了重量乃至美的意蘊(yùn)。緊接著，詩(shī)人把鳥(niǎo)聲又轉(zhuǎn)化成歌聲，作者愿意站成一棵樹(shù)，我們也愿意走進(jìn)大森林去傾聽(tīng)這鳥(niǎo)聲的美妙。

換牙了，都不好意思笑

換牙也要自信的笑…

? ? ? 詩(shī)歌洋溢著盎然的兒童情趣,逼真地傳達(dá)出了作者那種美好的情感、善良的愿望、有趣的情致。誦讀這首詩(shī),我感覺(jué)這首詩(shī)還暗暗傳遞著更深層的意蘊(yùn)。那就是,當(dāng)站成一棵樹(shù)的時(shí)候,心會(huì)靜下來(lái),想象的翅膀便會(huì)展開(kāi)飛翔。而這些如果缺少了想象,學(xué)生是無(wú)法體會(huì)到的。我多想,自己的心也能長(zhǎng)上飛翔的翅膀,帶著詩(shī)歌飛到孩子們的心里,為孩子們的生命注入愛(ài)與美的源泉,讓孩子們的心靈因詩(shī)歌而得到舒展。

? ? ? 如果我能站成一棵樹(shù)，就要向下扎根，向內(nèi)修行。成為一棵樹(shù)，深深扎根于泥土中，歷經(jīng)風(fēng)霜，潛滋暗長(zhǎng)，自己沐浴陽(yáng)光，為孩子們?yōu)⒙潢帥觥?/p>

我與你就像樹(shù)與鳥(niǎo)！