上周的熱門話題無外乎高考。今年高考改革試點，一團混戰(zhàn)，家長群里有家長說：還好娃小，我們還有時間。這話聽著在理，但當我仔細回憶了一下，一下子覺得細思極恐！話說我當年也遇到了高考試點啊，現(xiàn)在我娃都能打醬油了，怎么還在試點??！
1、
遙想當年，我還是水靈靈的學生妹，在那個沒有愛情，只有苦讀的年代，硬生生遭遇了高考試點改革：3+x：顛覆傳統(tǒng)3+2模式，除了天打雷轟不動的語數(shù)外之外，另外再考一門，其中理科考物理化學生物雜交品種，人稱小綜合！這是當年江蘇版的高考試點，地獄模式。
就在一夜之間，生物突然登上了高考殿堂，與物理化學一起混合燒烤。大概會有不少理科學生為曾在無聊生物課上打過的瞌睡而后悔。不過我倒是蠻開心的，因為我生物課從來不打瞌睡，所有的瞌睡都打在了化學課上，這下好了，化學的比重下降了。我再也不擔心考化學時打瞌睡了，做一道生物題，立馬就精神了呀。
高考試點教會我們，不要輕易隨便鄙視一本課（人，物），說不定某日突然變天，咸魚翻身登堂入室，殺你個措手不及。同樣，不要盲目崇拜某一門課（人、物），說不定某一天也只能和咸魚一起混混。
這么說來，高考改革還是蠻有哲理的。但當年單純?nèi)缥覀円欢I悟不到JW改革背后的這些深意。我們只是純純的備戰(zhàn)，備戰(zhàn)再備戰(zhàn)。當年比較低調(diào)，班費不能隨便用來買橫幅，但備考之心是一樣一樣的。
2、
記得，綜合混考的通知下來，我們曾迷惑于三門學科如何混著出題，坊間便傳出一道神題：一只熊耗時t秒，摔入深度是h米的坑，求熊的品種，我不記得具體數(shù)據(jù)細節(jié)，只記得根據(jù)題目算出的g（重力加速度）推斷，這只熊存在于兩級，于是，這是一只北極熊。（因為怕記錯，今日寫文之前，我特以網(wǎng)上查了一下，發(fā)現(xiàn)這題還有不少版本，存在于此后不同地區(qū)的試點傳言考題之間，堪稱經(jīng)典。）
不管這道具有顛覆性的混合燒烤題真實來源，但讓我打心底里佩服的是：上面一道令下，題目瞬間更上。也許，高考想告訴我們一個道理：一切借由可能。人有多大膽，題就有多難！
我這一屆叫小綜合，后面還有大綜合，經(jīng)歷一通混戰(zhàn)，再看看如今的所謂奧數(shù)變態(tài)題，不過小巫見大巫。所謂媳婦熬成婆，說不定不少出題老師就是當年高考試點的小白鼠。想想也是，十多年了，我們這一代早已出師多年，總該有幾個江湖高手撐起門面。所以，“不是不報，時候未到！”
高考試點也說明了：再BT的應試教育，也不足以堵不上人類的腦洞！看看JW，這些集教育精華于一體的前輩們，試起點是多么的創(chuàng)意無限??！所以，該開的腦洞總會開，應試教育不過是個替罪羊！
3、
當年，我一位同學的家長恨恨地說：真想寄個炸彈給JW。顯然，這只是說說而已，也不知道此后有多少家長有同樣的沖動，但JW一如既往的安然無事，腦洞開了就根本關不上。
于是我驚恐的發(fā)現(xiàn)，當年我和同學們是高考的小白鼠，如今我們的小鼠崽子都能打醬油了，居然，高考還繼續(xù)小白鼠模式！
好不容易逃離了地獄模式的江蘇，來到了當初同學們口中Easy模式的魔都，我自以為給后代干了件積累功德的大事。但華麗麗的現(xiàn)實卻告訴我，其實，哪都一樣。
今年試點，魔都和浙江雙馬當先，多少年只有文理之選，如今，“6選3”、“7選3”，讓你一次挑個夠。6選3，給學生20種選擇組合，7選3給學生35種組合。此外，據(jù)說如今考試，除了傳統(tǒng)的考核內(nèi)容，還要考策略、考膽識、生生的考出了田忌賽馬的風范。果然，這是向米國精英教育看齊，要的就是有膽有識有策略的決策型人才！
這一輪輪的試點試下來，一批批的小白鼠們前仆后繼，高考也讓我們終于體會到了當年父母們的心情：真特么想寄個**給**！
4、
改總是要改的，否則如何將生活越活越精彩？但高考改革與試點，究竟改了什么？
截止目前，主要的改革，變動的主要是科目，從傳統(tǒng)的3+2，到當年的3+x，小綜合大綜合，再到如今革新2.0，各種排列組合大混戰(zhàn)。從一次考試逆天改命，到多考多劫難，時時備戰(zhàn)。
浙江高考改革后，網(wǎng)上曾有一篇爆文：《浙江高考改革是一場鬧劇》，且不討論文章引發(fā)的極大爭議，但其中一段頗有意思：
“當初的設計者可能會認為，人就像機器一樣按照他在辦公室里拍腦袋想出的程序亦步亦趨，可是他完全不知道社會的復雜性和人性的復雜性，人性天生是趨利避害的，人性天生是自私的?！?/p>
改革貌似多了許多選擇，但只要最終的戰(zhàn)場一如既往的殘酷，花樣的選擇只會激發(fā)了更多想法與奢求。據(jù)說杭州“有的學校搶跑道，在其他學校還沒學完這一科目時就組織學生去考了，還有的學生即便考了A+,也要去考下一次，以便‘卡位’?！?/p>
于是，每次減負，最終不過鏡花水月一場。
5、
回到本源，我們?yōu)槭裁匆床?？我們?yōu)槭裁匆呖迹?/p>
因為我們想要更好的生活。
我們的父輩從苦日子中走來，經(jīng)歷過動蕩與艱辛，反復告誡我們要好好讀書，珍惜時光，于是我們義無反顧的走上高考路。
當我們走過獨木橋，走出象牙塔，看到了社會的真實，體會到了競爭的殘酷，碰到了各種有形無形的門檻，現(xiàn)實再一次在我們腦海中強化，一定要讓娃好好讀書。
那些所謂“差生”碾壓“優(yōu)等生”的故事背后，又有多少鮮為人知的細節(jié)。在社會中搏殺其實比讀書要辛苦百倍。
父輩想讓我們活得更好。而我們至少要讓娃們守住當下的美好。于是，高考是一條必經(jīng)之路。也是目前相對最公平之路。
我們有太多的不安全感。房價、醫(yī)療，每一樣都壓迫者我們敏感的神經(jīng)，唯有自己更加努力，讓孩子更加優(yōu)秀，才足以對抗風險。在這樣的背景之下，政府即便好意減負，草民亦不敢輕易應承。
另外，另一個死結就是，何為素質(zhì)教育？
我們都知道應試教育是什么，但是誰又能精準的描述出素質(zhì)教育為何物？難道彈個琴，畫個畫，多學兩門課，就素質(zhì)了？馬路上連摔跤的老人都不敢攙扶，彈琴畫畫機器人又關素質(zhì)什么事？
教育，只是社會紛繁復雜關聯(lián)中的一個環(huán)節(jié)。即便是被減負的學子，終究還是要走向高壓而嚴酷的社會，而社會所需要的素質(zhì)，大概也不僅僅是彈琴作畫，游泳打球吧。所以，單純改變考試科目與方式，何以解憂？
世間本沒有絕對的公平，所以，通過試點改良高考，也許本來就是一道偽命題。何況，若沒有高考，寒門還能拼什么？
但，不改變些什么，永遠不知道未來會發(fā)生什么。是好是壞，總要面對。
網(wǎng)上有人稱：“高考改革，一個詞語就是血雨腥風！”我們這些無力擺脫體質(zhì)的普通人，從血雨腥風中走來，繼續(xù)帶著娃向血雨腥風中沖殺而去。
