賀耀鈞老師畢生從事教育事業(yè)，退休后繼續(xù)用余熱溫暖更多的花朵綻放。本文摘自老師編著的《陽(yáng)光*雨露*禾苗》，該書(shū)出版于2011年7月。

1、孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差怎么辦

孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)牽動(dòng)著每一位家長(zhǎng)的心。尤其是那些成績(jī)不理想的孩子的學(xué)習(xí)更是家長(zhǎng)的一塊心病。他們平時(shí)最關(guān)心的問(wèn)題莫過(guò)于“孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差怎么辦？”。其實(shí)，他們并非沒(méi)有想過(guò)辦法，可以說(shuō)他們中間幾乎有百分之九十以上的人都曾經(jīng)嘗試過(guò)一個(gè)共同的辦法——請(qǐng)家教。結(jié)果有百分之七、八十的家教不理想，或者說(shuō)收效甚微。要不然他們?yōu)槭裁催€在不停地念叨著“怎么辦？”

要弄明白家教的效果為什么普遍不夠理想的問(wèn)題，我們不妨借用一下看病的例子。比如說(shuō)，你遇到頭疼，怎么辦？最簡(jiǎn)單，也是最常用的方法是吃止痛片。這是一種應(yīng)急的方法，有時(shí)也能解決一點(diǎn)問(wèn)題。但它畢竟是“頭痛醫(yī)頭，腳疼治腳”的辦法，是一種治表不治本的方法。長(zhǎng)期使用這種方法，非但不能治好病，弄不好還會(huì)造成日后的隱患。另一種方法是，到醫(yī)院去請(qǐng)醫(yī)生給診斷一下，做一些相關(guān)的化驗(yàn)、檢查?？纯淳烤故鞘裁丛蛞鸬念^痛，然后對(duì)癥下藥，采取針對(duì)性的治療。這是一種表本兼治的方法。

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，不問(wèn)青紅皂白就請(qǐng)家教，不要說(shuō)效果不理想，更大的危害在于會(huì)延誤對(duì)孩子身上問(wèn)題的及時(shí)解決。在我的教學(xué)生涯中曾經(jīng)親眼看到不少挺聰明的學(xué)生就因?yàn)檎{(diào)教不及時(shí)，不恰當(dāng)，結(jié)果給耽誤了。

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，總的來(lái)看存在著兩方面的原因：一是智力方面的原因；二是非智力方面的原因。對(duì)于第一種情況在這里不想做重點(diǎn)討論。因?yàn)檫@種情況只占學(xué)生總數(shù)的1%左右，而且有的所謂“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”智商并不低?？梢哉f(shuō)，目前學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生的問(wèn)題絕大部分是屬于非智力方面的問(wèn)題。比如，自信心的問(wèn)題，學(xué)習(xí)毅力的問(wèn)題，學(xué)習(xí)情緒的問(wèn)題，學(xué)習(xí)環(huán)境的問(wèn)題，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)的組織與計(jì)劃的問(wèn)題，學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，學(xué)習(xí)資源利用的問(wèn)題等等。

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差雖然是一個(gè)普遍的問(wèn)題，但是學(xué)生之間存在著很大的個(gè)體差異，因此我們必須在對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面檢測(cè)的基礎(chǔ)上，制訂出切實(shí)可行的家教方案，經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。