? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 吸引力法則

? ? ? ? ? ? ——紅蘿卜使驢奔的效應

? ? ? 日本教育家多湖輝說:“在驢的眼前吊一條紅蘿卜引誘驢奔跑的方法，對記憶力的增進有效果”

? ? ? ? 紅蘿卜在驢的奔跑過程中，起先是起到了分散注意力的作用，后來紅蘿卜一直在前面吸引，疣起到了吸引驢一直向前跑，集中注意力，不去關(guān)注周圍事物的作用。

? ? ? 有趣的是，本來是分散注意力的原因，卻反過來被用作“集中注意力”的手段。

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課前展示《孝經(jīng)》一、二、三章

? 例如，采薇班在上課之前，老師先告訴孩子，我們這堂課要學習的內(nèi)容及目標，按時完成任務則可得到“報酬”，比如獎勵看一個小故事，否則，不準做任何事情，不給任何報酬。定了這個短時間計劃，便嚴格執(zhí)行。

? ? ? ? 結(jié)果，孩子們都異常興奮，大家一起向著這個目標前進，為了早點獲得這個報酬，這些平時愛溜號的寶貝，更容易集中注意力，達到了預定的學習目標。

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圖片發(fā)自簡書App

這種愉快的集中注意力做事的方法，比呆板地讀書學習方法，效率更高，記憶更能保持長久，思維也比平時敏捷。

? ? 每節(jié)課設(shè)法把那些容易讓孩子分散注意力的因素，變成促進孩子增強注意力的因素，這樣孩子們的心情容易變得愉快，既提高了學習效率，久而久之，又養(yǎng)成了增強注意力的習慣。