性教育一直是主流教育這束陽光照射不到的地方，但無論你有沒有對孩子提起性這個話題，你在性教育中的避而不談和無作為，這些無意識的所作所為，已是對孩子不教而學的教育了。

在家庭性教育當中，青樂園把通常的性教育模式歸納為4種類型，分別是忽視型、壓抑型、緊張型、放縱型。

1.忽視型

忽視型基本是國內(nèi)在性教育上的常態(tài)，因為大家對性教育的不了解，誤認為性教育就是教孩子認識性交，不重視、不注意，甚至看到了孩子的變化也不動聲色，這種事情孩子到歲數(shù)了自然就懂，現(xiàn)在跟他講太早了。

動物世界中，動物從小就看到成年動物交配，在耳濡目染下，動物們長大了自然就會。

可人類走向了文明，脫離了低級動物的屬性，我們的性交不再是原始的、本能的，我們有廉恥道德。

人類的性交是隱私的，人類的性器官是隱私的。

隱私一不小心變成了禁忌，于是，談性成了禁忌，只要孩子展露出性的任何表現(xiàn)，那就是感到羞恥、是負罪的。

在這樣的環(huán)境下，孩子真的會“自然”就知道嗎？

曾經(jīng)是孩子的我們，在同齡人帶著性意味的玩笑調(diào)侃里捅破了最后一層遮羞布，從“模糊的那種事”到徹底明白“男女那個地方竟然要接觸”，相繼進入青春期，租碟、小說、網(wǎng)絡色情……

八零九零后的男人把日本女優(yōu)奉作性啟蒙老師，導致不少人誤認為色情暴力的內(nèi)容、AV片里浮夸的表演就是我們現(xiàn)實中的性生活狀態(tài)……

嚴重脫離現(xiàn)實的東西被嫁接在現(xiàn)實生活里，會有多少性犯罪、暴力，親密關(guān)系中的強迫、粗暴的性事件發(fā)生？

很多人的第一次找不到入口，在艱難探索中，有的人心靈敏感脆弱，幾次無功而返后，昂首挺立的氣質(zhì)頹喪下來，在逐漸進入大齡單身的隊伍里，獨自咽著苦果。

或粗魯莽撞挺入，留下一灘觸目驚心的“處子血”，卻不知是嬌弱部位飽受摧殘受傷而致。

長大了自然就知道，由此可看，小孩子從不知道到知道的這個過程，并不是真正“自然“知道的，反而是最不正常的方式，而且得到的知識不但無益，反而有害。

2.壓抑型

壓抑型性教育是家長看見了，但我不允許，要讓小孩保持他的純潔，不允許孩子有性的意識和表現(xiàn)，一旦出現(xiàn)苗頭，便會極盡所能壓制。

電影《孔雀》里的爸爸在小兒子作業(yè)本里揪出來一張裸體素描，他對孩子的拉扯羞辱，導致兒子在17歲敏感憂郁的年紀離家出走，后半生顛沛流離。

羞辱孩子，這在精神上會給到孩子很不好的刺激，被強制壓抑后，焦慮、羞恥、罪惡、骯臟，生活在這樣的感受里，有哪個孩子不會厭惡自己？

不但影響自我接納，成為自卑低自尊的人，還容易成為性心理障礙/功能障礙者。

由此，千萬不要做壓抑型家長，這對孩子的身心健康影響非常大，除非你想毀掉孩子，否則發(fā)現(xiàn)孩子翻越了“圍墻”在探索性的時候，絕對不要這樣做。

3.緊張型

緊張型性教育是近年來產(chǎn)生的，正在快速代替忽略型性教育，成為缺少性教育知識技能的家長群體的教育類型。

孩子的性問題看見了，但是不知道怎么去談，孩子一問到相關(guān)的問題就不知所措，比如關(guān)于我從哪里來的問題……

家長有想給答案的意愿，但是小時候父母沒有告訴我們答案，所以面臨自己小孩提出這個問題時，就會緊張，不知道怎么回答合適。

本來孩子很坦然的問我是從哪里來的，為什么我和爸爸小雞雞不一樣，結(jié)果感受到爸爸媽媽的慌張，于是孩子開始認為凡是涉及到那個的話題，是不好的。

孩子在又神秘又好奇又羞恥的感覺里，獨自探索著性的秘密。

4.放縱型

放縱型性教育通常是父母忙，或離異疏于管教孩子。

在放縱型性教育中，以男孩家庭為主，我家是兒子，不是被拱壞的“白菜”，還有家長缺乏同性戀的常理知識，害怕孩子長大成為同性戀，為了避免“悲劇”從小鼓勵和異性同學“談戀愛”。

孩子在這種“開明”教育理念下長大，進青春期后在沖動下發(fā)生性行為可能更早更頻繁。

性行為帶來感染性傳播疾病和艾滋病 的可能性，同時還有一個潛在的危害，孩子隨意發(fā)生性性行為成為常態(tài)后，對正常的親密關(guān)系會造成影響。

在關(guān)系里，放縱的孩子更容易不負責任。? ?

在不需要大量投入情感，只需要花言巧語就能獲得性資源的時候，兩性關(guān)系對孩子們來說只是供他們發(fā)泄性欲的游戲。

就算有情感需求，但他們情感需求的對象會指向更理想化的人物身上，在現(xiàn)實中難以找到他們的理想伴侶。

放縱型性教育，不是不會吃虧，只是視角沒有被拉長到一定程度沒有看到。

給孩子做性教育，不得不說這是家長們的一大挑戰(zhàn)，那究竟什么樣子的性教育類型才是好的。

這里青春成長樂園歸納了最后一種，第五種類型家庭性教育。

5.合理引導型

無論家長要不要讓孩子認識和看到性，其實孩子都已經(jīng)在成長過程中受到自身探索、同伴、網(wǎng)絡、媒體、電視等影響看見了性，一旦在通往認識性的路上，被成人堵住了路口，這時候他會帶著迷茫獨自踏上其他路徑去認識性。

合理引導的特點是看到、重視，比起逃避和不教而學的教育，它是家長正面直視并引導。

讓孩子認識和看到性的存在，接受健康的性存在，這是最理想的性教育。

合理引導型最直接的表現(xiàn)就是引導成長中的孩子去認識性，作為家長只需要觀察孩子認識性的過程中是否偏離健康成長的軌跡，并及時幫孩子調(diào)整。

孩子看到了道路前方有性的存在，有大人在路上作為指引，孩子們明確的走過去認識性，而不是讓他們在認識性的路上迷失自我。

合理引導型性教育中，父母就是引路人，指引孩子在成長中，尤其是在青春期快速成長的階段不迷路。

這才是符合孩子生命成長需求，合理的性教育。

最后，重要的事情再說一遍，沒有販賣焦慮也沒有恐嚇，只是鄭重的提示：不要讓孩子自己去認識性、尋找性的答案，這樣做法是不負責任的，對他今后的性認知、人際關(guān)系、性行為及性功能甚至正常生活可能造成影響。

（不同資料的研究表明：性教育及兩性情感教育的匱乏，除了社會疾病、早孕流產(chǎn)、性犯罪等問題，還引起性關(guān)系問題、親密關(guān)系中的性功能障礙及性與愛的情感危機等多種問題。）

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那合理引導的性教育怎么做？

歡迎關(guān)注映爾，一起交流性教育

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