18.4.13-15，兩日半的關(guān)于《更廣闊的閱讀和兒童的生命成長》主題論壇已結(jié)束。這是第三次來，這次似乎更特別，拓寬了視界，明白了方向。錢致榕老師、朱自強老師、周國平老師、張曉風(fēng)老師、周益民老師、蔣軍晶老師、郭史光宏老師等都是第一次見到，還有很多在一線積極推動閱讀的老師和父母們，感謝這次論壇的組織者，讓我們見識了大家的風(fēng)范、學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)、師者的儒雅與專業(yè)態(tài)度，宏觀的格局，微觀中對教育的積極推動，這一切讓人敬仰！同時也遺憾當(dāng)年沒好好學(xué)習(xí)，沒能遇見這樣的老師們！而現(xiàn)在以媽媽的身份坐在這樣的“課堂”中，身在各種父母成長的“課堂”中，我的內(nèi)心變得愈加充盈與堅定，也懂得了謙遜?；蛟S這樣的成長是發(fā)自內(nèi)心的對自由的渴望。感謝寶貝給了媽媽這樣的機會，進(jìn)入別樣的世界。
閱讀滋養(yǎng)生命。
論壇由閱讀的價值，閱讀什么，如何閱讀，進(jìn)而進(jìn)入如何呈現(xiàn)一堂能喚醒生命的“語文課”，步步推進(jìn)。
梁俊老師因支教進(jìn)入教育，用一把吉他和烏蒙山里的孩子們吟唱、學(xué)詩、閱讀、寫作。開場以吟唱袁枚的《苔》開場：白日不到處，青春恰自來；苔花如米小，也學(xué)牡丹開。會場一片寂靜，我被感動了：我們何嘗不是如苔花一樣默默地生活，而內(nèi)心依然有著自己的夢想與渴望。似乎第一次如此深切地感受到詩的美?；蛟S大山里的孩子比我們“更自由”。
郭史光宏老師（馬來西亞兒童文學(xué)協(xié)會副會長，和朱自強老師合著《兒童也有文學(xué)》）的文學(xué)閱讀研討課《一百條裙子》，整個過程中孩子們一直是主角，老師一直在拋出問題，引導(dǎo)、啟發(fā)，努力喚醒孩子們的感受。沒有感受哪來的文學(xué)，哪來的精神世界？而沒有體驗又哪來的感受？沒有大量適齡的閱讀積累，那些描述感受的詞匯又怎會從孩子們口中輸出？閑暇的閱讀時光，好可貴。
徐冬梅老師說：創(chuàng)造發(fā)生于閑暇時。
朱自強教授的演講題目是《兒童文學(xué)閱讀與理性精神的養(yǎng)成》，非常專業(yè)的內(nèi)容呈現(xiàn)，朱教授認(rèn)為，好的文學(xué)作品一定藏有很強的邏輯性和理性精神在其中，所以幫孩子們挑書時要特別警惕。朱教授說他中學(xué)時理科成績經(jīng)常滿分，梅子涵教授也是，這改變了我的一個錯誤認(rèn)識：真正的文學(xué)大家不是偏科生，而是全面發(fā)展的，從事文學(xué)是源于興趣，源于綜合素養(yǎng)的熏陶！同時也想到了上個月讀書會共讀的一本書《瓦爾登湖》，作者：亨利·戴維·梭羅，翻過這本書的人都會驚嘆于作者對那些生物細(xì)致的描述，沒有足夠的科學(xué)精神、邏輯能力、文學(xué)厚度，是無法實現(xiàn)的，所以梭羅成了一位影響了美國歷史的作家。這或許也就是文學(xué)的價值所在——喚醒靈魂。
周益民老師的文學(xué)閱讀研討課《螞蟻旁》（節(jié)選自朱贏春老師的《蟲子旁》），首先感受到的是周老師的親和力（這一點是與會的每位老師都具備的），周老師的課強調(diào)了讓孩子們?nèi)ジ惺苤熠A春老師在寫作中用到的不同的字詞的區(qū)別，“砸”“蹣跚”“踉蹌”……以及細(xì)節(jié)的描寫，擬人手法等。一直引導(dǎo)孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟。梅子涵老師覺得周老師的文學(xué)閱讀課有“語文課”的影子。張曉風(fēng)老師提到“被”字（小蟻被枯枝砸傷了腰）用得有些不妥，“被”字是外來詞“by”，中文可以用“給”，建議盡量用本土語言。（依我的認(rèn)知，我一直覺得傳統(tǒng)的傳承方面，臺灣、香港比大陸要保全得更好，這是文化斷層嗎？還是我的錯誤認(rèn)識？）
從一個沒太多文學(xué)底韻的媽媽的角度，我覺得讓孩子去感受字詞的區(qū)別，感受不同的字詞的趣味，會幫助孩子在表述事物中準(zhǔn)確用詞，一樣有文學(xué)價值，周老師不是讓孩子們死記詞義，不是直接給出詞義，而是讓孩子們自己在語境中領(lǐng)悟。我在陪女兒時（大班）會發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常嘗試用一些新詞，但卻用得不準(zhǔn)確，我就經(jīng)常反問她這個詞是什么意思，一般都不是太清楚，然后讓她比較兩個詞義，她自己就懂了。這堂課對親子共讀很有啟發(fā)，同時《蟲子旁》也是妞很喜歡的一本書，還討過簽名。
今天先記到這里，還有一半的內(nèi)容，未完待續(xù)。
