2020年12月18日，青少年心理工作研討小組全國大型公益行動(dòng)（準(zhǔn)格爾旗站）在準(zhǔn)旗民族中學(xué)如期舉行，參加人員是各個(gè)學(xué)校的心理老師，第三次的主題是青少年心理特點(diǎn)和規(guī)律研討，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗分校圓滿完成！
? ? ? ? 今天儀態(tài)形體導(dǎo)師張老師加入了我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，張老師簡單的讓老師們梳理了一下形體站姿，帶領(lǐng)老師們跳起了暖場舞《緣分讓我們?cè)谝黄稹?，通過熱身運(yùn)動(dòng)，讓老師們進(jìn)入了當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
? ? ? ? 暖場舞結(jié)束后由212號(hào)渡老師分享了上周的思考和感受，以及今天要進(jìn)行活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)概述。
? ? ? ? 上周我們進(jìn)行了第二次活動(dòng)《青少年案例分析與分享》，通過角色的扮演和演練，我們學(xué)到了真誠的技術(shù)，允許真實(shí)，期待真實(shí)，發(fā)現(xiàn)真實(shí)，同時(shí)又能表達(dá)真實(shí)，也讓我們家應(yīng)該時(shí)刻長有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢和美德，發(fā)揚(yáng)孩子優(yōu)秀的積極品質(zhì)，上次我們留了作業(yè)，從孩子身上列舉五個(gè)積極品質(zhì)，我也從我女兒身上列出五個(gè)積極品質(zhì)：善良、開朗樂觀、真誠、孝順、熱情。
? ? ? ? 這周我們進(jìn)行第三次活動(dòng)青少年心理特點(diǎn)局規(guī)律研討。
? ? ? ? 每一個(gè)孩子在他的心理發(fā)育和成長過程中，都要進(jìn)行社會(huì)化的模仿和學(xué)習(xí)，他都需要通過在游戲中體驗(yàn)不同的角色來完成。在電子信息化的時(shí)代里，青少年心理發(fā)展和成長的階段，如果父母沒有時(shí)間陪孩子玩，孩子會(huì)變得越來越無趣，感覺學(xué)校的教育越來越枯燥，便容易沉靜在虛擬的世界里，出現(xiàn)了一些不被家長看好的行為，比如網(wǎng)癮、人際交往不良等。盡管有的孩子有一些不良的行為，我們不能問題化，貼標(biāo)簽，心理動(dòng)力學(xué)認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人想獲得別人的關(guān)注和愛，如果用正常的方式無法獲得時(shí)，就會(huì)用不正常的方式獲得。用扭曲的方式滿足了溝通和聯(lián)系的需求。如果我們用文化心理的視角去分析時(shí)，青少年的行為都可以不叫做心理疾病，道德問題，法律問題，只是在心理發(fā)育過程中沒有被滿足的需要，沒有積極回應(yīng)，我們破解辦法就是去找孩子行為背后的哪個(gè)需求沒有被滿足。
? ? ? ? 在我們生活中這樣的例子很多，這些都是孩子希望我們家長得到關(guān)注和認(rèn)可，如果我們不懂，孩子就感覺無望而變得冷漠。
? ? ? ? 所以說親子關(guān)系是青少年心理健康發(fā)展的保障，當(dāng)孩子在外面遇到挫折時(shí)，親子關(guān)系好的家庭，能提供一個(gè)可以傾述的環(huán)境，也能提高支持、陪伴及幫助。這樣有利于孩子的身心健康發(fā)展。
? ? ? ? 接下來進(jìn)入技術(shù)體驗(yàn)環(huán)節(jié)《家庭心理劇》，為了使案例真實(shí)有效果、這次我邀請(qǐng)了國家二級(jí)心理咨詢師，內(nèi)蒙古自治區(qū)區(qū)心理專家?guī)鞂＜?，民中藺老師參與這次的編劇和帶領(lǐng)環(huán)節(jié)，案例都是她自己所經(jīng)歷的，她編導(dǎo)了兩個(gè)家庭的教育模式，一個(gè)是強(qiáng)勢、焦慮的媽媽面對(duì)一個(gè)愛玩手機(jī)的初三男孩，孩子玩世不恭對(duì)抗媽媽，爸爸不聲不響也不管；一個(gè)是不想回家的女孩，媽媽軟弱懇請(qǐng)孩子回家，爸爸用多次打孩子的方式，越打孩子離他越遠(yuǎn)，這次我即是參與者又是觀察者，讓我體會(huì)了兩次不同的感受，不由得讓我留下了悲傷的眼淚，會(huì)愛才是真愛?。?/p>
? ? ? 經(jīng)過三次的主題活動(dòng)，讓我們又有了一次更深層次的體驗(yàn)，也讓我們感覺到韋老師安排六次活動(dòng)的用心，讓我們進(jìn)一步體會(huì)到了層層遞增螺旋式上升的教學(xué)模式，也讓我們感覺到當(dāng)今社會(huì)青少年所面臨的問題，親子關(guān)系和諧的重要性，帶著這些問題我們進(jìn)一步探討青少年心理工作怎么做…
