昨天我們認識了認知框架，我們知道了認知框架下，思維固定，思考問題往往按自己的想法呈現(xiàn)。

今天看抖音視頻，有一道題是這樣的：媽媽去商店買了8顆雞蛋，回來的路上打了2顆，回到家煮了2顆，紅紅吃了2顆，還剩幾顆？

這樣的題我們一看就知道答案，還剩2顆。

可是孩子的回答讓我看到我認知的局限。

孩子回答說：還剩6顆。因為打碎的了2顆回來煮了，紅紅吃了煮了的2顆。

怎么樣？沒錯吧，是不是很合理。

還有一件事，這是要說到我們今天的閱讀章節(jié)，關(guān)于觀察的話題。

這個故事還要說到前一段時間組織聽評課活動，這節(jié)課主要講如何仔細觀察，課文講的是《搭船的鳥》，文中用這只翠鳥捕食的動作，來理解生活中我們應(yīng)該怎么觀察動物的動作。學會仔細觀察。

課上老師讓學生觀察一只貓的動作視頻。這則視頻是老師去菜市場買菜拍下的一分鐘視頻。內(nèi)容是關(guān)于“一只貓到魚筐偷魚的動作?！?/p>

一開始，老師正常速度播放這段視頻，讓同學觀察貓的動作?？吹绞裁磩幼?，寫下動詞。

我們都在參與這個活動。

我找到的和同學們找到的幾乎一致：看、探、扒拉、跑、叼。

第二次，老師把視頻放慢速度，放到最慢，一個一個動作來觀察，結(jié)果找到很多動詞。

首先貓“走”到魚籃旁邊，左“看看”，右“瞧瞧”，此時才“伸”長脖子“聞了聞”魚籃里的魚，確信是不是自己要找的魚，還用爪子“扒了扒”里面的魚，說時遲那時快，“叼起”魚，迅速的掉頭就“跑”，趕緊“藏”到了車底下。

當我們再次把鏡頭放慢，我們會觀察到自己忽視的細節(jié)，很多我們以為的動作被忽視掉，這些被忽視的動作，就是我們的認知框架下完成的，我們只是看到了我們想要看到的結(jié)果，并不是事情呈現(xiàn)的結(jié)果。

正如歌德所說：思考比了解更有趣，觀察比思考更有趣。

如果你看過法布爾的《昆蟲記》，你會有更深的認識。

因此，不要被你的大腦欺騙，想要做到“觀察仔細”，必須在“特寫鏡頭”下，才能做到細心。

做一個細心的觀察者吧！這樣的生活才有趣。