所有的競爭和成長都發(fā)生在同一個領(lǐng)域、同一條賽道、同樣的維度，用同樣的范式，爭奪同樣的資源，展開同質(zhì)的競爭。這場沒有勝出者的競爭顯現(xiàn)出三個特點(diǎn)：單一標(biāo)準(zhǔn)，絕對深度，零和博弈。
確立三重質(zhì)量觀:學(xué)習(xí)性質(zhì)量：關(guān)注孩子今天走得快不快，為終身學(xué)習(xí)做奠基；發(fā)展性質(zhì)量：關(guān)注孩子明天走得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，為終身發(fā)展做奠基；生命性質(zhì)量：關(guān)注孩子每天過得好不好，為終身幸福做奠基。學(xué)校必須三個質(zhì)量都要，少一個都不行，不能一味拼命追求教學(xué)成績，只能堅持正確的育人方向。
你的努力像一面鏡子，照出他人的懈怠與恐懼，他們未必是壞人，但平視的慣性注定容不下仰視的野心。羅翔說：一個人如果突然非常努力工作，業(yè)余時間全部拿來學(xué)習(xí)，不參加社交活動，身邊的人不僅不會幫他，還會把他拉下來。這種“拉踩”行為背后，是人性對“相對剝奪感”的恐懼，當(dāng)身邊人突然崛起，那些安于現(xiàn)狀者會本能地通過貶低、孤立甚至詆毀來維護(hù)脆弱的自尊。