4月15日晚，我聆聽了鄭州市金水區(qū)小學(xué)語文統(tǒng)編教材專題研討會，姚萬忠老師執(zhí)教的四年級下冊文言文《囊螢夜讀》印象深刻，讓我很受啟發(fā)。

姚老師的課分為五個環(huán)節(jié)：

一、回顧所學(xué)文言文，感受文言文的特點。

1、提問：同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些文言文？

2、提問：文言文和現(xiàn)在的文章在語言上有什么區(qū)別?

3、導(dǎo)入：今天我們一起學(xué)習(xí)文言文二則中的《囊螢夜讀》。

二、板書課題，理解課題。

1、師生共同書寫課題，重點指導(dǎo)“囊”的寫法。

2、學(xué)生猜測課題的意思。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀準(zhǔn)停頓。

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

指名讀文，并重點指導(dǎo)多音字“盛”“數(shù)”，讓學(xué)生明白借助意思來判斷多音字的讀音。

2、提問：是誰囊螢夜讀？讓生借助注釋判斷誰是主人公。

判斷“胤恭勤不倦”的停頓，結(jié)合“女娃游于東?！钡耐ｎD，明白停頓小技巧“名字與后面停頓”，并出題檢測：

（1）匡衡勤學(xué)而無燭。

（2）世傳李太白讀書山中，未成，棄去。

3、反復(fù)朗讀全文，讀準(zhǔn)停頓。

四、理解文言文的大致意思。

（一）理解第一句

1、指名說說第一句話的意思。

師總結(jié)出：理解文言文的方法主要是借助注釋。

2、重點指導(dǎo)“倦”的理解：沒有注釋怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生通過組詞來理解，總結(jié)出：古今意義相似可以用組詞方法理解。

3、讓學(xué)生找找還有哪些可以用組詞的方法理解，從而讓學(xué)生運(yùn)用組詞的方法理解了“貧、得、夏、?！钡仍~語。

4、學(xué)生借助注釋和組詞的方法，再來理解第一句的意思。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生反復(fù)讀這句話，并談?wù)勡囏妨艚o你了什么印象，讓學(xué)生帶著自己的理解再讀第一句。

5、積累詞語“恭勤不倦”“博學(xué)多通”，學(xué)生抄寫，老師板書 。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)第一句的方法

先借助注釋和組詞理解句子意思；再根據(jù)句子意思，讀出停頓，讀出感受；最后通過朗讀抒發(fā)情感。

（二）運(yùn)用所學(xué)方法，自學(xué)第二句

1、交流句意。

重點指導(dǎo)“囊”的理解：“練囊”與“囊螢夜讀”兩個詞中的“囊”意思一樣嗎？

2、理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)停頓。

3、指導(dǎo)讀好語氣詞“焉“，讀出贊嘆。

“以夜繼日”你讀出了什么？讓學(xué)生帶著體會讀。師范讀，生練讀。

四、讀出情感

出示資料：車胤的故事收藏在了《三字經(jīng)》和《顏氏家訓(xùn)》，學(xué)生帶著敬佩之情讀全文。

老師感情朗讀全文，生做評價。

姚老師的這節(jié)文言文課，可謂是一節(jié)典范。這節(jié)課有以下幾大特點：1、突出了文言文以讀為主的原則，讀有層次，先讀通再讀出停頓，然后讀中悟意思、讀中悟情感，層層遞進(jìn)。2、注重知識和能力的前勾后連。從回顧所學(xué)文言文體會其特點，到猜測課題的意思，再到文言文的停頓聯(lián)系四年級上冊所學(xué)《精衛(wèi)填?！?，無不體現(xiàn)了統(tǒng)編教材教學(xué)所提倡的前勾后連。3、注重方法的遷移和運(yùn)用。多音字讀音的判斷、理解文言文意思的兩種方法，這些技巧和方法不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)的，姚老師更讓學(xué)生實操這些方法，當(dāng)堂掌握。4、利用傳統(tǒng)文化，落實“立德樹人”。讓學(xué)生從車胤的身上學(xué)習(xí)他的恭勤不倦、博學(xué)多通，用后世的記載表達(dá)對車胤的敬佩之情。5、板書以一本書的形式呈現(xiàn)，主題突出，設(shè)計巧妙。