? ? ? 北方的春天寒意未減，但已有有零星的綠意點(diǎn)綴在路邊，樹梢，蒙蒙天亮，孩子們便如一只只快樂的小鳥，從遠(yuǎn)處飛來，校園里頓時(shí)熱鬧了起來。今早的彩虹花晨讀如期而至，一首靈動的兒歌《布谷鶯》“高高飛翔的精靈，唱著春天的歌謠，我是希望的布谷鶯……”孩子們不正像這春天的精靈嗎？世界因他們而精彩，在這充滿希望的春天，愿他們也能高高飛翔。
一、詩意引入
? ? “親愛的孩子，在這春意盎然之際，你看到青翠的新枝綠葉了嗎？嗅到迎風(fēng)招展的山花送來的芬芳了嗎？聽到花叢中百鳥的歡唱和潺潺溪水聲了嗎？”多么富有詩意的語言，把我們一下子帶入到草長鶯飛、桃紅柳綠，姹紫嫣紅的春山美景之中，不由人沉醉其中，孩子們便跟著今天的主播張艷老師吟起了這首《山中留客》。
二、走近作者
? ? ? 張旭:字伯高，善草書，性喜酒，世稱“張顛”，他的書法以狂草著稱，史稱“草圣”，他的詩也別具一格，尤善七絕，被列為飲中八仙之一。孩子們聽完“哇”的一聲驚嘆，張旭其人居然這么優(yōu)秀。其實(shí)，在我國上下五千年文明古國的長河中，像張旭這樣優(yōu)秀的人比比皆是，我讓孩子們再說一些這樣優(yōu)秀的人，孩子們爭先恐后一下說了很多，文者如李白，杜甫，韓愈，柳宗元……，武者如岳飛，李廣，楊家將，戚繼光……，孩子們的民族自豪感油然而生，個(gè)個(gè)激動的不知所以。教育之目的，不外乎動之以情，曉之以理，這便是最好的證明。
三、讀詩研意
? ? ? 因?yàn)樯弦粋€(gè)環(huán)節(jié)，孩子們對張旭甭提有多崇拜了，所以讀他的詩就格外用心，這一點(diǎn)是我萬萬沒有想到的，看來以后得多努力，讓孩子們也崇拜我，那我的教學(xué)效果就會有一個(gè)質(zhì)的飛躍！“山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸?？v使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。”面對這美不勝收的景致，怎能因?yàn)樘爝呉黄幵凭突厝ツ兀看禾煊晁?，山中云霧繚繞，空氣潮濕，即便是晴天你的衣服也不會干著，那你又何必害怕下雨呢？何不留下來一起欣賞雨景？這里的“云”暗指挫折，那從詩中你能看出作者對于挫折的看法嗎？孩子們紛紛舉手“作者告訴我們要直面挫折，挫折是人生路上的另一道風(fēng)景”“既來之則安之，遇到挫折要坦然以待”“人生的路很長，怎能因?yàn)橐淮未煺鄱艞壡胺降拿谰啊薄⒆觽冋媸翘袅?，直面挫折，坦然以待，這才是一個(gè)成功者的姿態(tài)！
? ? ? 彩虹花晨讀給了我太多的驚喜，孩子們也給了我太多的意外，在他們小小的心里其實(shí)埋藏著很多不為人知的東西，真善美的種子早已在他們的心靈深處生根發(fā)芽了。很多時(shí)候，我們只注重了知識本身，并未去發(fā)掘孩子們內(nèi)心的東西，我們該慢下來，再慢下來，慢慢的等待孩子們成長起來，靜候花開，你等來的不僅僅是芬芳馥郁，還有很多很多的意外與感動……
