這幾天來(lái)學(xué)習(xí)上有些小小的壓力，一是時(shí)間，二是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。于是找來(lái)了《思維導(dǎo)圖應(yīng)用寶典》，對(duì)有關(guān)記憶的內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)課。

階段論

記憶：階段論

層次論

“層次 論” 強(qiáng)調(diào)信息如何被接收，重要概念是“練習(xí)作用”。 “練習(xí)”是一種控制過(guò)程，讓短期記憶的信息得以重新使用，因而達(dá)到保持短期記憶中的信息和將信息轉(zhuǎn)送到長(zhǎng)期記憶中。 短期記憶中處理信息的“方式”，比處理該信息所用的時(shí)間重要得多。
1993年，德國(guó)心理學(xué)家馮·雷斯托夫（Hedwig von Restorff）為渴望提高社交能力的人做了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我們傾向記住一些特殊、與眾不同的人、事、時(shí)、地、物。 此 一 結(jié)果被稱為“馮· 雷斯托夫效應(yīng)”（Von Restorffeffect）又稱隔離效應(yīng)（isolation effect）或新奇效應(yīng)（novelty effect）。這些特殊事物會(huì)對(duì)大腦產(chǎn)生 吸引力， 有助于短期記憶轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)期記憶。馮· 雷斯托夫指出，差異特別大的東西要比普通東西容易記憶。