越來越多的幼兒園家長，甚至還在穿著紙尿褲的家長焦慮地詢問：孩子只看圖，不識(shí)字，怎么辦？到底該怎么識(shí)字？
今天咱們來慢慢地聊一聊。
根據(jù)心理學(xué)上早期讀寫課題研究方向發(fā)現(xiàn)，無論圖畫書中的文字呈現(xiàn)何種形式，無論講述時(shí)，家長隨意發(fā)揮還是根據(jù)書上文字一字不差地講，也無論書上文字有多精美，未進(jìn)入文字敏感期的幼兒絕大多數(shù)時(shí)間都是在看圖，而不是看文字。
看著孩子津津有味地看著或精美、或可愛、或夸張的圖片，太多的家長心中著急、焦慮，想方設(shè)法地或強(qiáng)迫、或引導(dǎo)，期望將孩子引導(dǎo)到“正途”——看文字上來。
卻殊不知，看圖也是一種閱讀，圖中包括了更絢爛的色彩、更變幻多端、寓意無限的隱含信息，能極好地豐富孩子想象力和觀察力。讀圖是進(jìn)入文字閱讀的前一個(gè)階段，是必然要經(jīng)歷的過程，家長不要覺得這是無意義的，甚至是浪費(fèi)時(shí)間的。讀圖的能力越強(qiáng)，孩子的觀察力、理解力、想象力和分析力都會(huì)被提升。
讀圖的能力到達(dá)一定積累之后，自然會(huì)出現(xiàn)對(duì)識(shí)字的需求：對(duì)文字感興趣，即為文字敏感期。而這個(gè)過程，完全不需要人為的干預(yù)，甚至干預(yù)反而是破壞，是人為的阻礙、甚至打斷了孩子的讀圖的發(fā)展過程，勢(shì)必會(huì)破壞孩子閱讀的興致，變相地延后了進(jìn)入文字敏感期的進(jìn)程，甚至破壞了孩子對(duì)終生閱讀愛好的建立。
在未進(jìn)入文字敏感期前，最佳的持續(xù)輸入方式就是讓孩子以自己最舒服最享受的方式進(jìn)行閱讀，無論是讀圖，涂涂畫畫，反復(fù)讀一副圖，還是親自共讀，請(qǐng)給與他們充分的自由，讓他們?cè)谧杂傻倪^程中吸收他們所需要的營養(yǎng)，不加干涉，不加評(píng)判，相信他們內(nèi)生的力量。
當(dāng)某一天，這個(gè)可愛的小家伙開始好奇那勾勾圈圈的方塊符號(hào)時(shí)，就意味著：文字敏感期來了。而這個(gè)年齡一般在五六歲，當(dāng)然也有更早或更晚的孩子，每個(gè)孩子或多或少存在個(gè)體差異。
當(dāng)文字敏感期到來了，應(yīng)該怎么幫助孩子識(shí)字呢？
最高效、最正確的方式就是符合這個(gè)年齡段孩子發(fā)育特點(diǎn)玩，所有的事情請(qǐng)?jiān)谟螒蚝蜕钪羞M(jìn)行。
01 比一比誰記得快
選擇孩子曾經(jīng)讀過的繪本、故事，將其中的文字做成卡片，全家一起玩識(shí)字比賽吧?？凑l記得快，記得多。為了增強(qiáng)孩子的自信心和興趣，家長要記得偶爾輸幾把哦。游戲規(guī)則也可以不斷增加難度，既能幫助孩子識(shí)字，又能增進(jìn)進(jìn)親自關(guān)系，還能增強(qiáng)孩子邏輯思維能力，何樂而不為呢？
02 壓壓馬路
讀讀路邊的廣告牌，看看車站的換乘車輛，經(jīng)過的站點(diǎn)，每條街道的路名，是非常好的在生活中識(shí)字的方式。請(qǐng)孩子幫忙報(bào)站，找找目的地，做個(gè)小小報(bào)站員。在識(shí)字中增強(qiáng)了解決問題的能力，自理自立的能力和空間辨識(shí)感。
03 飯店、超市逛一逛
飯店的菜單大都是圖文并茂的，是極其好的學(xué)習(xí)資料。不妨在點(diǎn)單時(shí)，將任務(wù)交給他們吧，你可能還會(huì)順帶收獲一枚點(diǎn)單小能手。超市更是包羅萬象，各種促銷廣告，商品名稱與包裝，絕對(duì)是識(shí)字的不二之選。畢竟每個(gè)孩子都是一枚小吃貨，逛超市絕對(duì)是TA們的最愛。
04 親子共讀
找一本孩子喜歡的書，將孩子輕輕地?fù)г趹牙?，享受陪讀的時(shí)刻。在陪讀時(shí)，可以用手指著文字讀。當(dāng)孩子試圖推開你的手或表達(dá)出不喜歡時(shí)，請(qǐng)立馬停下來，切換到自由地閱讀模式。請(qǐng)務(wù)必注意不要引發(fā)抵觸心理，在愉快中進(jìn)行才是持久之計(jì)。
05 角色扮演
一本故事、一段文字，每個(gè)人扮演一個(gè)角色，或每個(gè)人分配一段文字，以游戲的方式，聲情并茂愉快的去讀。你模仿個(gè)大灰狼，他扮演個(gè)小白兔。你激情昂揚(yáng)，他稚嫩童真。你快點(diǎn)，他慢點(diǎn)，隨時(shí)加入游戲的成分，識(shí)字的記憶也將變得溫暖起來。
識(shí)字是需要長期堅(jiān)持，循序漸進(jìn)的過程，在孩子能夠自主閱讀之前，必然要有好長的路要走。但這些愉快、溫暖的過程，會(huì)讓他更愿意識(shí)字，對(duì)字產(chǎn)生更濃厚的興趣，那么接下來的大量識(shí)字就會(huì)變得越來越容易，直至到達(dá)一個(gè)質(zhì)的飛躍——自主閱讀。
很多家長急于求成，使用孤立的/陌生的閃卡、字卡，或者每天機(jī)械地規(guī)定必須完成多少個(gè)字的任務(wù)量來快速提升孩子的識(shí)字量。這種方式見效快，但是弊端也明顯：見字——認(rèn)識(shí)，卻不知道什么意思，放在語境也較難理解一句話的含義。認(rèn)識(shí)一個(gè)字，核心是音形義三個(gè)方面，在語境與情景中識(shí)字，是掌握字詞的‘義’最直接最有效的方式，也是我最推薦的方式。
請(qǐng)開動(dòng)腦筋，在識(shí)字中，創(chuàng)造出屬于你與孩子的美好回憶吧。
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