前幾天看朋友圈，看到一則本地新聞：一個(gè)十五歲的初三學(xué)生，通宵上網(wǎng)，回家后被父親批評(píng)，于當(dāng)天晚上九點(diǎn)多，在本小區(qū)旁邊的在建小區(qū)，跳樓自盡，直至快凌晨，才被人發(fā)現(xiàn)報(bào)警。警察到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，他早沒有了生命體征。而他的父親，仍以為他去網(wǎng)吧上網(wǎng)……
本人所處的這個(gè)二十八線的小城市，學(xué)生跳樓事件，年年發(fā)生年年有。
去年一個(gè)孩子，十二三歲，因?yàn)樽鳂I(yè)沒完成，被老師批評(píng)，回家后從自家租住房子的頂樓，一躍而下。因搶救及時(shí)，保住了生命，卻有可能終身癱瘓。
同時(shí)也給家庭留下了巨大的債務(wù)危機(jī)，他的家人賣了鄉(xiāng)里的房子，退了城里的商品房，并四處舉債，為他籌措醫(yī)療費(fèi)。
前年，附近小區(qū)，一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，也是因?yàn)樽鳂I(yè)，被老師批評(píng)，從自家小區(qū)頂樓，跳樓身亡……
僅僅受到批評(píng)，就選擇結(jié)束生命，是沖動(dòng)？是無(wú)知？還是泄憤？當(dāng)遭遇心理障礙時(shí)，有沒有其他疏通渠道？父母、朋友、同學(xué)難道都不值得傾吐心聲？
再不濟(jì)還可以寫寫日記，上網(wǎng)挖個(gè)樹洞，掩埋自己的難過與悲傷，或與陌生網(wǎng)友互動(dòng)，養(yǎng)好傷后再繼續(xù)前行。
可是都沒有，真的是悲傷逆流成河，并隨之吞噬了那花樣的生命。
逝者已逝，生者何往？頻發(fā)的學(xué)生跳樓事件，到底是因?yàn)閷W(xué)生的心理素質(zhì)太差，還是學(xué)校家庭的教育方式不合理，或者是我們的教育體制的問題。
看看我們周圍的父母，他們要么忙著賺錢工作，要么做生意，以為給錢就是對(duì)孩子好，很少在情感上與孩子交流，以為孩子吃飽穿暖就可以了。
殊不知，孩子除了物質(zhì)需求以外，還需要愛與陪伴，溝通與交流，這種深層次的心理需求是其他人替代不了、給予不了的。抽時(shí)間多陪陪孩子，在孩子偏激時(shí)加以疏導(dǎo)，悲劇也許就不會(huì)發(fā)生了。
父母是孩子的第一任老師，孩子的性格形成大多來(lái)自于家庭，作為父母不能過于溺愛，更不能放任不管。要讓孩子在溫和的環(huán)境下，陽(yáng)光健康地成長(zhǎng)。
同時(shí)父母應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方式，多鼓勵(lì)開導(dǎo)孩子，不能一切以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。關(guān)注、挖掘孩子的其他特長(zhǎng)、潛力，幫助他們建立自信，形成健全的人格。
學(xué)校為了追求高升學(xué)率，只是教授學(xué)生文化知識(shí)，而忽略了他們心理上的困惑與壓力。
十二三歲的孩子，正處于心理、人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)成長(zhǎng)的困惑、心里的壓力和焦慮，無(wú)法疏通、排解，這些負(fù)面的因素，最終聚沙成塔，將孩子推向萬(wàn)劫不復(fù)的深淵。
其實(shí)學(xué)校在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)強(qiáng)化、引導(dǎo)孩子，形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。當(dāng)遭遇焦慮、壓力時(shí)，能有有效的疏通、排解渠道，讓他們釋放壓力后輕裝上陣，繼續(xù)前行。
生命是可貴的，任何一個(gè)人都渴望活著，多少人強(qiáng)忍著痛苦與病魔做斗爭(zhēng)，可是這些花季少年，輕易的放棄，選擇這樣一種方式結(jié)束了自己寶貴的生命。
我們的家庭和學(xué)校都應(yīng)該認(rèn)真的反思，讓我們的孩子養(yǎng)成正確的生命觀，對(duì)生命保有一份敬畏。其他的父母更應(yīng)該引以為戒，不要讓類似悲劇，發(fā)生在自己身上。
孩子是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，是未來(lái)的接班人，真心希望以后類似的事情，不要再發(fā)生，讓我們未來(lái)的接班人健康、茁壯成長(zhǎng)。
