真實的連接

——讀書與思考

帕克.帕爾默在他的《教學(xué)勇氣》中寫道，“除非教師把教學(xué)與學(xué)生生命內(nèi)部的鮮活內(nèi)核聯(lián)系起來，與學(xué)生內(nèi)心世界的導(dǎo)師聯(lián)系起來，否則永遠不會'發(fā)生'教學(xué)?！?br>

讀了帕爾默《教學(xué)勇氣》第一章中的這句話，我被這句話深深觸動。作為一名從事一線教學(xué)多年的老教師，我多少次體驗到這種教學(xué)、教育在自己的課堂上和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中“發(fā)生”呢？我的教學(xué)、我的教育與學(xué)生內(nèi)心世界的鮮活內(nèi)核發(fā)生連接了嗎。我們是在同一個次元里發(fā)生碰撞嗎？我聽到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的聲音了嗎？哪怕是不同的聲音、異樣的聲音、反對的聲音、批評的聲音、指責的聲音……只要是從學(xué)生內(nèi)心深處真正發(fā)出的，我們都可以在這樣真實的環(huán)境中互動、摩擦、共鳴……那是不是課堂和學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該有的一種美好狀態(tài)呢？

當我這樣不斷自問時，一個一直困擾我的問題清晰地浮現(xiàn)出來，“我的教學(xué)理想是什么？” “我最理想的教學(xué)是什么樣一種狀態(tài)?”忽然我找到了答案:那就是和學(xué)生一起真實的成長，讓我的內(nèi)心與他們的內(nèi)心產(chǎn)生真實的連接與共鳴，讓我們一起面對每天未知的世界，或許有困惑、恐懼、沮喪、失敗，但是我們在一起，不逃避，不指責，不放棄。往前走，往前走……

讀書教會我思考，思考讓我開始關(guān)注自己，在每天固化的生活中讓我知道我本身是一個不同的生命。我應(yīng)關(guān)注自己的不同，并讓自己發(fā)出不同的光，與不同的來自其他生命的光一起，構(gòu)成五彩繽紛的世界，照亮前進的路。

每個生命都是自帶光芒的，不管這光芒潛在心底多深的地方，它一定渴望沖破阻礙它散發(fā)的屏障，照耀閃爍，我們要做到是找到通向它的路，讓不同的生命之光匯聚成多彩的世界。

我班級的一個學(xué)生，一次，他在班級進行即興講演的時候，他談到家族中親戚之間的關(guān)系問題時，我看得出他的內(nèi)心被一種強烈的情緒所左右著，他談到了親戚之間平時的互相攀比，遇到事情需要承擔責任時的互相推諉，遭遇困難時被親戚疏遠、冷漠時的傷心，他說他必須活得比別人強，無論付出什么樣的代價。我聽到他的話心里被深深地震撼到了，這個孩子背負著多么重的包袱，懷著多么強烈的競爭心理，這樣的想法會讓他有多么累，他還是個未成年的孩子??！

他告訴我們在他家親戚聚集到一起的時候，家族之間的那種明爭暗斗，那種無形的壓力讓他感到非常的不舒服，他要為自己的父母把所有被別人不認可的一切掙回來，讓別人好好看看，他們家是不差的。

我知道他的偏激想法產(chǎn)生于自己親身的體會，后期他跟我講了他家里發(fā)生的很多事情，這些事情促使他產(chǎn)生自己是家中唯一讓父母再度受人矚目的人，所以他必須活得比別人強，真實的家庭環(huán)境讓是他產(chǎn)生這樣認知的根源，他生活在這樣的環(huán)境里，他深深體會到了這個環(huán)境中的暗流涌動，所以在他小小的內(nèi)心世界中會形成這樣的概念。

了解了他的成長環(huán)境，也就理解了他為什么會有那樣的想法，也不會從一個教師的角度對他諄諄教導(dǎo)，強行他改變這樣偏激的想法，只是抽空和他一起說說心里話，說說我自己的經(jīng)歷和我自己的想法。告訴他自己也曾被別人鄙視、嘲笑過，但是我還是不會選擇用同樣的態(tài)度去對待他人。我知道，我沒有辦法解決他的問題，有的時候，我也沒有辦法解決自己的問題，我們的想法和做法雖然不同，但是這就是真實的生活，無所謂對錯，不同的人有不同的生活方式。我們共同的地方是，我們沒有逃避生活，我們認真對待生活給我們留下的問題，努力往前走。

我們之間有真實的連接，也分享了彼此真實的感受，但是我做不到真實的“教育”，我知道他對自己將要走的路態(tài)度很堅定，只是希望他能輕松一些，快樂一些。