上個(gè)周末終于把正面管教的家長(zhǎng)理論課上完了，拖延癥晚癌患者終于報(bào)名并且上課，實(shí)屬不容易啊
1 整體感受
整體感受是線下的課程與自己看書(shū)差別非常大
看書(shū)的時(shí)候就是針對(duì)字面意思，自己看了之后聯(lián)系過(guò)往的經(jīng)歷嘗試?yán)斫猓瑢?duì)具體的方法理解相對(duì)比較片面，或者只是字面的理解，而沒(méi)有深入其內(nèi)部的精華部分
而線下的課程，則在諾敏老師的帶領(lǐng)下，通過(guò) 活動(dòng)---私人邏輯---工具卡講解---再模擬 ?這一過(guò)程講內(nèi)在講得非常清晰，加深了理解
雖然因?yàn)檎n程時(shí)間所限，課上的練習(xí)都是點(diǎn)到為止，但是已經(jīng)習(xí)得了方法的“芽”，至于能長(zhǎng)出什么樣的“果”，就是看自己之后的理解和造化了。
因上努力，果上隨緣
任何課程，老師都無(wú)法教會(huì)我立刻、馬上就能使用的方法的，尤其是育兒這一長(zhǎng)期的工作，立馬見(jiàn)效的方法在長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看都可能有“跳不過(guò)去的坑”。
長(zhǎng)期、堅(jiān)定而和善、擁抱改變
2 具體使用
其實(shí)在去上課之前，我的目的不是為了解決具體的生活中的困難，自詡“半個(gè)育兒專家”的我，在育兒上問(wèn)題其實(shí)不是狠多，小朋友在我眼里乖巧、有脾氣并且相對(duì)獨(dú)立，好像沒(méi)什么好改變的
然而上了課之后，我開(kāi)始有比較大的轉(zhuǎn)變，因?yàn)橛泻荻辔艺J(rèn)為我正在使用的方法，其實(shí)“姿勢(shì)”也不是那么對(duì)，需要調(diào)整
1）有限的選擇
如同書(shū)上所說(shuō)，我經(jīng)常會(huì)把一些死胡同式的選擇當(dāng)成給孩子的選擇
“我們?nèi)コ燥?，好不好?/p>
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——結(jié)果當(dāng)然是必須好，如果不好，肯定要被強(qiáng)喂??！
“我們回去，好不好”
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——結(jié)果當(dāng)然必須是好啊，不回去會(huì)被拽回去?。?/p>
誤以為自己很民主，其實(shí)在給自己和孩子挖坑。
就像問(wèn)隊(duì)友“我的口紅好不好看？”，結(jié)果只能是好看，回不好看，你找削?。。?/p>
我們?cè)O(shè)置了太多封閉式的問(wèn)題，看似民主，其實(shí)對(duì)方?jīng)]有選擇，然后責(zé)怪對(duì)方?jīng)]有想法、沒(méi)有主見(jiàn)。
這是在育兒、生活中經(jīng)常容易犯的問(wèn)題。
所以，我需要改變的不單單提問(wèn)的方式上，還有對(duì)結(jié)果的預(yù)期。
你給了孩子選擇，那么被選后的任一結(jié)果你都必須能承擔(dān)，你既然給了選擇，就必須承擔(dān)后果。
就像昨天晚上我對(duì)小肥說(shuō)“睡覺(jué)的時(shí)間到了，媽媽想睡覺(jué)，你可以選擇誰(shuí)在媽媽?xiě)牙?，或者再玩一?huì)，你自己決定”，他說(shuō)“我選擇再玩一會(huì)”，我就必須能夠承擔(dān)這樣的結(jié)果。
所以我說(shuō)“可以，但是你不能打擾媽媽”，答曰“好的”
我表達(dá)了尊重，對(duì)兩種后果我都已經(jīng)考慮到了，并且都能承擔(dān)，這樣的選擇尊重了他、尊重了自己，孩子體驗(yàn)了選擇，也體驗(yàn)到了被尊重的感覺(jué)。
個(gè)人感受：如果你給了孩子選擇，并且他能夠感受到你是認(rèn)真的，不太會(huì)做選擇以外的事情，但是“感受到真誠(chéng)”這件事情可能需要長(zhǎng)期訓(xùn)練。
2）生活中的孩子氣
用孩子聽(tīng)得懂的話去跟孩子溝通這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)挺難。
以前的生活，我也會(huì)經(jīng)常使用他熟悉的內(nèi)容跟他溝通，然而練習(xí)總是不夠，今天好用明天不好用，所以不能長(zhǎng)期堅(jiān)持。這次家長(zhǎng)課后我回到家嘗試練習(xí)：
我：“你是想像小兔子那樣“xiu~xiu~xiu~”的噓噓，還是想像大象那樣“beng~beng~beng~”的噓噓？”
（這兩個(gè)比喻是根據(jù)卡片改編的~~~）
娃：我要像犀牛那樣biu~biu~biu~的噓噓
我：好呀，你自己決定
——現(xiàn)在每次喊他去噓噓都是“像犀牛一樣”，變成親子間的默契了。
多一點(diǎn)孩子氣，給生活添一點(diǎn)色彩，其實(shí)是個(gè)轉(zhuǎn)念之間的問(wèn)題，多覺(jué)察自己的語(yǔ)言表達(dá)方式，多以“孩子氣”的方式來(lái)表達(dá)也是個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情。
3）情緒表達(dá)
我自認(rèn)（自夸）是個(gè)比較主動(dòng)孩子情緒表達(dá)的媽媽，與孩子一起讀過(guò)各種情緒表達(dá)的書(shū)，也經(jīng)常會(huì)詢問(wèn)孩子的各種情緒。所以，小娃會(huì)表達(dá)自己的情緒，也會(huì)表達(dá)愛(ài)。
“我好難過(guò)”
“我很生氣”
“我愛(ài)媽媽”
“媽媽愛(ài)我么？”
我是在家里經(jīng)常會(huì)使用的句式，我關(guān)心他的感受，他也會(huì)表達(dá)自己的感受，甚至?xí)儐?wèn)奶奶，給奶奶挖坑
尿了褲子，奶奶給他洗屁股時(shí)嘮叨他，他會(huì)反問(wèn)一句“還愛(ài)我么？”
奶奶語(yǔ)塞，“愛(ài)，但是小肥尿褲子、不乖的時(shí)候就不愛(ài)”，暫且不評(píng)判奶奶說(shuō)得對(duì)不對(duì)，小伙子已經(jīng)已經(jīng)比較敏感了，知道自己做錯(cuò)后可能會(huì)發(fā)生不好的結(jié)果，所以急于求證。
可憐奶奶被問(wèn)得哭笑不得：愛(ài)也罵，哼！
知道自己的情緒被重視，知道自己的想法會(huì)被重視，這是小伙子已經(jīng)知道的事情，然而，相信我還可以做得更好一些，負(fù)面情緒出現(xiàn)后，可以與其他行為聯(lián)系起來(lái)，比如擁抱、比如連接。
給予孩子擁抱，看似是一件很容易的事情，然而在孩子哭鬧時(shí)也不容易。
今天早上，小伙子一起來(lái)就要看貝瓦兒歌，被我制止，“早上起來(lái)要先吃早飯，吃完飯才能看”。大哭，一個(gè)人坐在沙發(fā)上哭。
我看著他，問(wèn)他“你很想看貝瓦兒歌，但是媽媽不肯你很難過(guò)是不是？”——點(diǎn)頭
“現(xiàn)在剛起床，還不能看電視，吃完飯才可以” ——冷漠的看著我，不說(shuō)話
……（沉默，相互不說(shuō)話）
“媽媽抱抱你可以么？”
……（沉默）
“媽媽抱抱，可以嗎？你可以抱抱媽媽嗎？”
（沉默……真誠(chéng)看著他……）
小小的人兒，慢慢地像我挪動(dòng)，然后趴在懷里哭“貝瓦起來(lái)了，可以看貝瓦兒歌了”
“現(xiàn)在不可以，先要吃早飯”
“那好吧……”
達(dá)成共識(shí)。
其實(shí)多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)堅(jiān)持，多一點(diǎn)和善，結(jié)果遠(yuǎn)比我想的要好得多，沒(méi)有雞飛狗跳，沒(méi)有呼來(lái)喝去。
4）孩子對(duì)于我是一個(gè)什么樣的存在？
這是個(gè)我經(jīng)常會(huì)思考的問(wèn)題：孩子對(duì)于我是一個(gè)什么樣的存在？
他綁住我了嗎？還是他推動(dòng)我前進(jìn)？
想了很多，其實(shí)，孩子對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是一種可能性。
從他身上，我可以看到多面的自己，無(wú)論是折射出的，還是自己表現(xiàn)出來(lái)的，都是以前看來(lái)完全陌生的自己。
但是我期待他的每一個(gè)進(jìn)步、退步、胡攪蠻纏、哭鬧，期待他的將來(lái)可能呈現(xiàn)出的各種姿態(tài)；
我從來(lái)不知道，這樣一個(gè)小小的人兒竟然在這么短的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)這么多驚喜和可能。
對(duì)于他，于將來(lái)不設(shè)限，于現(xiàn)在不設(shè)線，開(kāi)放的心態(tài)擁抱他的任何可能。
畢竟，于他來(lái)說(shuō)，我也只是生命中最重要的過(guò)客之一，主角是他自己，演好配角，知道自己是配角身份對(duì)于我來(lái)說(shuō)既難又重要。
家長(zhǎng)課的內(nèi)容非常多，配合著看書(shū)和讀書(shū)會(huì)會(huì)持續(xù)的吸收PD的精華，待后續(xù)再總結(jié)心得吧。
