? ? ? ? 再一次認(rèn)真聆聽(tīng)了時(shí)老師的課，很是受益！閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，如何能更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這也是我們大家一直在探索的問(wèn)題。為了更好的進(jìn)行閱讀教學(xué)，我通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)，努力提高自己的閱讀教學(xué)水平，積極探求適合本班孩子年齡特點(diǎn)的閱讀方法。教學(xué)中，一直在緊抓學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在自己不懈的努力下，也取得了很大成效，但離期待的效果還有差距。聽(tīng)了時(shí)老師的：如何開(kāi)好一節(jié)班級(jí)讀書(shū)會(huì)，令我眼前一亮！
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首先，閱讀能力的培養(yǎng)要有計(jì)劃有步驟的進(jìn)行。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，習(xí)慣成自然。其次，不要給學(xué)生閱讀壓力，多為他們營(yíng)造輕松愉悅的閱讀氛圍，讓學(xué)生入情入境的閱讀感悟。要重視閱讀后的總結(jié)交流，鼓勵(lì)學(xué)生多談?wù)勛x書(shū)體會(huì)，會(huì)激起學(xué)生的閱讀成就感，從而愛(ài)上閱讀！另外，記錄閱讀的精彩瞬間，利用便捷的方式分享交流，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣！為了鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，我要求家長(zhǎng)及時(shí)在群里發(fā)孩子的朗讀視頻和圖片，孩子朗讀積極性特別高，讓他們談讀書(shū)收獲，很有時(shí)效！
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)不閱讀的孩子，就是學(xué)習(xí)上潛在的差生?！笔骂A(yù)則立，不預(yù)則廢！教育也同樣道理，在孩子的成長(zhǎng)階段性中，制定相應(yīng)的教育引導(dǎo)計(jì)劃，區(qū)分輕重緩急，抓住教育的核心，給予孩子最重要的養(yǎng)分。不要等到孩子成為問(wèn)題中、后期時(shí)，再大動(dòng)干戈，甚至仍解決不了，那時(shí)再追悔莫及，又有何用？從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的確非常重要，喜愛(ài)讀書(shū)的孩子更愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題，將來(lái)上學(xué)后學(xué)習(xí)能力也會(huì)更強(qiáng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)情緒更為穩(wěn)定，個(gè)性較為冷靜，能自我約束，知識(shí)面寬廣。如果父母幫助孩子從幼兒開(kāi)始喜歡讀書(shū)，孩子上了學(xué)習(xí)，有一定識(shí)字量后，就可以自己獨(dú)立閱讀大量書(shū)籍，獲取更為豐富的知識(shí)，這對(duì)于孩子將來(lái)的成才及各科學(xué)業(yè)成績(jī)，都至關(guān)重要。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 聽(tīng)了時(shí)老師的這節(jié)課使我知道了閱讀它是一個(gè)自主、合作、分享，通過(guò)班級(jí)成員閱讀共同的書(shū)籍，分享心得與討論觀點(diǎn)，以吸收新的知識(shí)，激發(fā)新的思考的讀書(shū)活動(dòng)。讀書(shū)會(huì)的形式有多種，家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)、教師讀書(shū)會(huì)、學(xué)生讀書(shū)會(huì)等，親子共讀會(huì)等等。整個(gè)過(guò)程中，以閱讀能力為核心，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到了協(xié)同發(fā)展。
