（一）

2020級(jí)研究生考試這兩天舉行中，報(bào)考人數(shù)相比19級(jí)增加了51萬(wàn)人，達(dá)到歷史新高的341萬(wàn)，而2018級(jí)的參考人數(shù)還只有238萬(wàn)，相當(dāng)于兩年時(shí)間考研人數(shù)增長(zhǎng)了100萬(wàn)人。

面對(duì)341萬(wàn)的考試學(xué)生，20級(jí)研究生錄取數(shù)量預(yù)計(jì)不到80萬(wàn)人，還有不低的保研究比例，可以說(shuō)這次研究生考試有200多萬(wàn)學(xué)生將成為炮灰。

作為一名多年的校園市場(chǎng)從業(yè)者，我也不斷在思考大學(xué)畢業(yè)生在面臨多種道路選擇的時(shí)候，為何會(huì)執(zhí)著于考研，除了考研還有更穩(wěn)妥的出路嘛？

答案真的是否定的。

我并非是考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的相關(guān)人員，但也曾多次鼓勵(lì)學(xué)生考研，尤其是絕大多數(shù)普通高校的學(xué)生，這是因?yàn)樵诜?wù)了大量知名企業(yè)的校園招聘后，見(jiàn)識(shí)到了什么叫學(xué)歷的無(wú)力感。

我們理性的去看待企業(yè)的校園招聘，這是一個(gè)短期的批量的招聘過(guò)程，企業(yè)當(dāng)然知道除了雙一流以外的2000余所高校同樣有大量?jī)?yōu)秀的學(xué)生，但并無(wú)合適的方法、足夠的時(shí)間去挑出這些學(xué)生，因此對(duì)于收到的網(wǎng)申簡(jiǎn)歷，第一動(dòng)作為學(xué)校篩選就在所難免。

這就是赤裸裸的現(xiàn)實(shí)，如果學(xué)生不通過(guò)考研進(jìn)入一所重點(diǎn)高校，基本上代表著與名企無(wú)緣。

（二）

當(dāng)然，考研成功了對(duì)于普通本科學(xué)歷的同學(xué)而言，也只是邁出了第一步。我跟清華相關(guān)老師交流的時(shí)候，得到一個(gè)信息，清華大學(xué)的一些本科學(xué)生直接就業(yè)，大部分可獲得比研究生更好的薪資待遇。

而跟一些獵頭朋友交流，他們把本碩都在重點(diǎn)高校，并且畢業(yè)后第一份工作在名企的人員，稱為”大雙閃“，這類人也是在人力資源市場(chǎng)上最為吃香的，而研究生為名校，本科學(xué)校普通的人，則會(huì)差一些。

第一學(xué)歷是永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的痕跡，畢竟高考是目前為數(shù)不多的最公平制度之一。

這種薪資的差異會(huì)有多大呢？我上周寫過(guò)一篇文章，談到華中科技大學(xué)一名學(xué)生在最近秋招過(guò)程中收到華為200萬(wàn)的年薪，（《大學(xué)畢業(yè)即年薪200萬(wàn)，不過(guò)是努力應(yīng)得的回報(bào)》）這種薪資差異，可以說(shuō)很可能你幾十年后的職業(yè)終點(diǎn)，都不如人家的入職起點(diǎn)。

但很可惜，中學(xué)時(shí)代絕大部分學(xué)生并不知曉這些，或說(shuō)認(rèn)識(shí)不到這殘酷的一面，高考已無(wú)法回頭，除非如今在回到高三復(fù)讀一年，不然我們已經(jīng)無(wú)法改變自己的第一學(xué)歷。

那現(xiàn)在的問(wèn)題就來(lái)了，如果大學(xué)期間幡然醒悟，又不想渾渾噩噩，我們能夠做些什么？

（三）

在2015年底，我回到武漢開(kāi)啟一段創(chuàng)業(yè)，做大學(xué)生職前教育方向，合伙人跟我一樣都是家庭普通，也都是大學(xué)生市場(chǎng)的受益者，但很可惜在A輪融資之后，我們的項(xiàng)目發(fā)展的并不理想。

當(dāng)時(shí)，讓我們感到最為痛苦的為兩點(diǎn)：一點(diǎn)是普通高校學(xué)生的學(xué)習(xí)之意識(shí)真的太差，或者說(shuō)覺(jué)醒的太晚，一句“進(jìn)入大學(xué)就輕松了、自由了”這樣的話，不知道坑害了多少學(xué)生；另一點(diǎn)則是我們能給予的結(jié)果是什么？教育是讓人變得更好，但仍需要一些結(jié)果作為支撐。

當(dāng)時(shí)我預(yù)估，或許到2017年職前教育市場(chǎng)才能迎來(lái)爆發(fā)吧，不曾想到了2019年這個(gè)市場(chǎng)還是不慍不火，做教育與做互聯(lián)網(wǎng)真的有本質(zhì)差異，非十年之功不可。

很多人抱怨中國(guó)教育體系的問(wèn)題，但我想說(shuō)抱怨的人，或許壓根不理解西方的素質(zhì)教育，以及大學(xué)本身的價(jià)值和意義。

如美國(guó)為例的素質(zhì)教育，才是最為不平等的，普通家庭絕無(wú)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)階層跨越的。昨天看了《葉問(wèn)4》其中一段葉問(wèn)為孩子在美國(guó)找學(xué)校，見(jiàn)到校長(zhǎng)后被暗示給予一定贊助費(fèi)就可以入學(xué)，五十年過(guò)去了，現(xiàn)在的美國(guó)學(xué)校依然如此，這也是許多中國(guó)富豪向美國(guó)高校進(jìn)行捐贈(zèng)的原因。

而讀完大學(xué)，卻缺乏工作技能，因此飽受指責(zé)，這壓根是對(duì)于高等教育的錯(cuò)誤理解，大學(xué)的目的本就是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何思考，通過(guò)批判性思維建立底層的思維模型，而并非職業(yè)技能學(xué)習(xí)，這也是清北復(fù)交與藍(lán)翔技校本質(zhì)的差異，雖然他們并不會(huì)開(kāi)挖掘機(jī)。

這兩年，我們看到不斷政策出臺(tái)，鼓勵(lì)高校與第三方企業(yè)進(jìn)行科研、教學(xué)的結(jié)合，這是一件非常好的事情，但也滋生出了許多行業(yè)灰產(chǎn)。

（四）

在職前教育的灰產(chǎn)鏈條中，我最為憎惡的就是所謂的保就業(yè)服務(wù)，不過(guò)是挑選原本優(yōu)秀的學(xué)生，拿一筆費(fèi)用打點(diǎn)企業(yè)內(nèi)部或人事、或用人部門的關(guān)系，進(jìn)行輸送，而包裝一個(gè)培訓(xùn)的概念，美其名曰職前教育。

我一位朋友張棟偉老師，作為行業(yè)老炮，前幾天也寫了篇文章去揭露這些騙局：《警惕大學(xué)生就業(yè)職業(yè)培訓(xùn)的5種騙局！》

今年資本市場(chǎng)整體低迷，但對(duì)教育則是格外的關(guān)注，2019年暑假K12賽道各家的廣告投放總和超過(guò)了50億。但我基本不再愿意去參與一些活動(dòng)、峰會(huì)，個(gè)人把注意力聚焦了教育之后，有時(shí)會(huì)對(duì)一些交流玩法、PR的活動(dòng)感到厭惡，連續(xù)參加好幾年的校園市場(chǎng)年終酒局，今年也沒(méi)去參加。

教育的核心不是什么賽道、市場(chǎng)大盤，而僅僅是用心把學(xué)生變的更好，而職前教育則是讓學(xué)生更有求職競(jìng)爭(zhēng)力、職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

目前許多公司的管理方法，從KPI切換成了OKR，在我看來(lái)OKR的核心就是關(guān)注過(guò)程，關(guān)注至下而上，關(guān)注透明。教育也是如此，教育的核心在于過(guò)程，在于課程的研發(fā)，教師的培訓(xùn)，教學(xué)的管理，學(xué)生動(dòng)力的激發(fā)，以及給予及時(shí)、全面的教學(xué)反饋。

世界上第一所大學(xué)，博洛尼亞大學(xué)創(chuàng)辦于1088年，當(dāng)時(shí)主要的教學(xué)方式為：講座和辯論。我一直認(rèn)為純粹的在線教育，并不能稱為真正的教育，因?yàn)閱适Я司€下，缺乏學(xué)員之間的交流與辯論。

即使現(xiàn)在一些公司通過(guò)微信群、線上助教等形式進(jìn)行維護(hù)，但效果大多也很平淡，因此雙師教育倒是我看好的一種方式，可以有效的解決教育資源、地域不平等，以及成本問(wèn)題，這才是真正的痛點(diǎn)。

（五）

職前教育在我看來(lái)有三個(gè)維度，分別是：求職技能（筆面試等）、專業(yè)技能、職場(chǎng)思維，而整體的前提為學(xué)習(xí)意識(shí)及能力的激發(fā)。

上文談了企業(yè)招聘的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以及教育的核心為教研和教學(xué)過(guò)程，但結(jié)果確實(shí)也是不可缺少的，客觀地說(shuō)，大部分學(xué)生都是為結(jié)果來(lái)買單，尤其在進(jìn)入職場(chǎng)之前的學(xué)習(xí)。

教育為讓人變得更好，但一個(gè)更好的人與一份好工作之間并無(wú)絕對(duì)的邏輯聯(lián)系，一個(gè)人在職場(chǎng)里獲得的薪資高低，排在第一位的為價(jià)值稀缺，第二才是能力，可以說(shuō)機(jī)遇相當(dāng)重要。

職前教育的結(jié)果，除了讓學(xué)生具備更強(qiáng)的能力外，能夠給予的價(jià)格，在我看來(lái)有兩個(gè)方向：證書(shū)和項(xiàng)目（實(shí)習(xí)）經(jīng)歷，這兩點(diǎn)均可以讓學(xué)生在復(fù)讀、考研外，簡(jiǎn)歷直接獲得加分。

在證書(shū)方面，如財(cái)經(jīng)類學(xué)生如果擁有ACCA\CMA這樣的高含金量證書(shū)，將可以一定程序彌補(bǔ)學(xué)校的差距，畢竟重點(diǎn)高校學(xué)生獲得此類證書(shū)的概率也并不高，拿到證書(shū)已經(jīng)充分證明了自身的能力高低。

這里值得特別說(shuō)明的為，關(guān)于證書(shū)絕不是某個(gè)教育機(jī)構(gòu)或平臺(tái)自己發(fā)出的證書(shū)，并無(wú)太大實(shí)質(zhì)意義，考、培一定需要分離，才能保障證書(shū)的有效性。

而在項(xiàng)目（實(shí)習(xí)）經(jīng)歷方面，如果能夠輸出一個(gè)自己的項(xiàng)目，將可以直接向企業(yè)展示出自己的能力，最近有看到職前教育公司幫學(xué)生建立自己的作品集合冊(cè)，以及聯(lián)合名企推出線上實(shí)習(xí)類型的產(chǎn)品，在我看來(lái)對(duì)學(xué)生相當(dāng)有價(jià)值。

面對(duì)如此高增速的考研學(xué)生，一方面我希望大家都能取得理想的成績(jī)，但還是要感嘆一句，對(duì)于職前教育而言，革命尚未成功，同志仍需努力，我們一起慢慢做。

作者孫凌，多年校園市場(chǎng)從業(yè)者，期待教育人士共同交流探討。