項目名稱：美國馬納薩斯公園小學(xué)
項目位置：美國弗吉尼亞州
2011年ASLA專業(yè)獎：該項目使這所小學(xué)不論是在外觀感覺還是內(nèi)在結(jié)構(gòu)上都與當(dāng)?shù)氐墓珗@系統(tǒng)連接了起來。它所傳遞的信息是自然就是玩耍游憩的空間。
NO.1設(shè)計分析
校園四周是大面積的住宅區(qū)、私有林地以及歷史悠久的地標(biāo)性建筑———卡龍德萊特營地。設(shè)計之初，設(shè)計團隊評估了兩塊場地作為學(xué)校的新址，最終，靠近現(xiàn)有小學(xué)的地皮被挑中，因為其內(nèi)部建有許多基礎(chǔ)設(shè)施，場地開發(fā)潛力和運輸能力都更為突出。另外，校園場地位于一個居民區(qū)內(nèi)部，這也使學(xué)校為鄰近孩子們設(shè)置的“步行站點”和“自行車訓(xùn)練”得以順利實行。
設(shè)計從整體到細節(jié)無不參照和利用了場地的自然和文化環(huán)境元素。學(xué)校建筑和場地都被設(shè)計為森林生態(tài)系統(tǒng)的延伸和表達，同時融入了水資源優(yōu)化管理體系。這種結(jié)構(gòu)形成了兩個戶外森林教室，其構(gòu)建形式和植被栽種模式則模擬落葉混交林地的特點。
在馬納薩斯公園小學(xué)，共用設(shè)施中最突出的是卡龍德萊特營地，它被交替用于教育、運動、娛樂和旅游。學(xué)校停車場也為到校園參觀的游客開放。整個場地被設(shè)計得極具吸引力，很多經(jīng)過學(xué)校后院的人都會情不自禁將車子駛進學(xué)校大門。
這個三層結(jié)構(gòu)的學(xué)校建于現(xiàn)有停車場之上，并與營地森林緊密相聯(lián)，從而使現(xiàn)有開闊空間得以保留，為鄉(xiāng)村帶來一所“被森林包圍的學(xué)?！薄龅貎?nèi)現(xiàn)有的樹木都被移栽至游樂區(qū)域的外圍，讓鄰近的住戶也享受到了城市濃蔭。生態(tài)多樣性通過大量栽種鄉(xiāng)土植被得以實現(xiàn)，這些植被的外形也很講究，不會對教學(xué)空間造成影響。新建的水景讓孩子們感受到水作為人類生活中重要元素的實際意義。大片受到破壞的地區(qū)被重新栽種當(dāng)?shù)靥赜械呐拘筒萜汉鸵盎?，進而與東部林地的無樹平原景象相呼應(yīng)。
這個項目的設(shè)計從整體到細節(jié)無不參照和利用了場地的自然和文化環(huán)境元素。學(xué)校建筑和場地都被設(shè)計為森林生態(tài)系統(tǒng)的延伸和表達，同時融入了水資源優(yōu)化管理體系。這種結(jié)構(gòu)形成了兩個戶外森林教室，其構(gòu)建形式和植被栽種模式則模擬落葉混交林地的特點。
防火通道在學(xué)校和森林之間形成一條狹窄的通道，以及一個活躍的戶外走廊，便于課程變換時師生通過使用。通道的一端是雨水教室，以及設(shè)置了接送區(qū)標(biāo)識的場地，這里是家長每天接送孩子上學(xué)、放學(xué)的必經(jīng)之地。校園的設(shè)計結(jié)構(gòu)優(yōu)化了室內(nèi)和室外、學(xué)校和社區(qū)、生態(tài)和文化之間的關(guān)系，激勵著每一個成員要有知識，有責(zé)任，有創(chuàng)造力。
主要的生物保留區(qū)被設(shè)計為戶外教室、表演舞臺和家長接送孩子的隊列區(qū)。此外，這一地區(qū)已迅速成為一個廣受非正式聚會歡迎的場所。
NO.2亮點總結(jié)
1.與周邊環(huán)境完美融合
2.生態(tài)可持續(xù)的校園環(huán)境，在森林公園中快樂學(xué)校。
3.中庭戶外教室與生態(tài)的表演舞臺，生態(tài)實用，景觀效果好。
