班級(jí)群里一家長(zhǎng)問(wèn)：我家孩子最近每天晚上放學(xué)回來(lái)都要用手機(jī)抄筆記，近十二點(diǎn)才睡，想了解一下大家孩子回家后什么情況?

我說(shuō)：

我看到你這個(gè)信息之后，先問(wèn)咱，咱發(fā)現(xiàn)孩子到12點(diǎn)才睡覺(jué)，咱的心里是啥感受呢？孩子抄筆記抄到12點(diǎn)，可以從兩個(gè)方面來(lái)解讀一下。第一個(gè)就是正向的積極的。你看孩子她抄筆記抄到12點(diǎn)，說(shuō)明她是不是很努力、很勤奮?她怎么樣都要給它抄完，是不是？第二個(gè)角度，那我們面對(duì)這樣的情況，是不是有一些擔(dān)心孩子睡覺(jué)晚影響第二天上課的效果?還有一個(gè)擔(dān)心是什么呀？孩子拿著手機(jī)抄筆記的過(guò)程，她是不是用手機(jī)了才導(dǎo)致太晚了？對(duì)不對(duì)？

我給咱兩個(gè)方面的建議，一方面要給孩子正面的談?wù)劇５谝粋€(gè)先肯定孩子，第二個(gè)就是，把我們的兩個(gè)擔(dān)心說(shuō)出來(lái)。那孩子如果說(shuō)，媽媽?zhuān)阋嘈盼?，我就是在抄筆記呀。那我們要告訴她的是，媽媽相信你，但是媽媽不相信人性，對(duì)吧？那就跟孩子約定一下，我們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候是不拿手機(jī)的，即便是要抄筆記抄啥的，那也有其他的途徑。不要拿手機(jī)來(lái)考驗(yàn)人性。咱別說(shuō)孩子了，咱家長(zhǎng)自己也做不到。第二個(gè)擔(dān)心孩子12點(diǎn)太晚，媽媽看到這樣太心疼了，我們可以約定一下熄燈的時(shí)間。

每個(gè)孩子不一樣，有的孩子可能那筆記啥的壓根兒都沒(méi)抄嘞，是不是?那還有一些孩子他本身寫(xiě)字的速度也有快慢。就是別人家的孩子啥情況沒(méi)有參考的意義，不能按照別人家那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)兒來(lái)衡量咱家的孩兒是不是?如果真想知道抄寫(xiě)筆記的量有多大，我們可以直接跟咱們語(yǔ)文（學(xué)科）老師聊一下（我的固化思維，一直以為筆記就是語(yǔ)文（捂臉）實(shí)際上這孩子抄的是歷史和英語(yǔ)）。

僅供參考。

家長(zhǎng)回復(fù)說(shuō)：

張老師您說(shuō)的太對(duì)了，每次看到孩子抄筆記，既感覺(jué)孩子愿意晚上熬夜完成很是欣慰，但又怕她睡太晚影響身體，當(dāng)然有時(shí)也在想孩子寫(xiě)到這么晚，是不是中間有玩手機(jī)。您的建議真的很好，明天周末，我和孩子好好談?wù)?。非常感謝。

不要考驗(yàn)人性，孩子如此，大人也是如此。

平時(shí)課程回放都是七天，剛剛結(jié)束完的焦點(diǎn)課程有17個(gè)小時(shí)的回放，課程時(shí)間是14個(gè)小時(shí)，1.25倍速播放就是10.5小時(shí)左右?；胤乓簧桑揖烷_(kāi)始規(guī)劃怎么樣安排這兩天就給它聽(tīng)完。

結(jié)果一看到公司通知說(shuō)這次回放是21天。我大腦里第一反應(yīng)是“先不規(guī)劃了，這么長(zhǎng)時(shí)間，過(guò)幾天再說(shuō)?！碑?dāng)大腦中蹦出來(lái)這想法之后，我自己都笑了。

能學(xué)多少的決定因素真不一定就是回放長(zhǎng)短的問(wèn)題。