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因新冠肺炎疫情肆虐，學(xué)校不能如期開(kāi)學(xué)。學(xué)校響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)工作。隨看時(shí)間的發(fā)展，當(dāng)前疫情得以控制，開(kāi)學(xué)也逐漸提上日程。 如何做好教學(xué)銜接，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量，避免重復(fù)教學(xué)正在成為老師、學(xué)生和家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。為了讓開(kāi)學(xué)后學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠更加順利有序的開(kāi)展，保證教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定本學(xué)期線(xiàn)上教學(xué)與復(fù)學(xué)教學(xué)的銜接工作計(jì)劃如下。

線(xiàn)上教學(xué)分析：

我們教師只有善于分析問(wèn)題，并且解決問(wèn)題，善學(xué)樂(lè)學(xué)，才能有所進(jìn)步?，F(xiàn)將我們年級(jí)的線(xiàn)上教學(xué)分析匯總?cè)缦?

（一）線(xiàn)上教學(xué)的成效及參與情況

由于疫情的影響，學(xué)校不能如期開(kāi)學(xué)，為了不耽誤同學(xué)們的學(xué)習(xí)，從3月2號(hào)開(kāi)始，我們老師就開(kāi)始在線(xiàn)上實(shí)行直播教學(xué)，從一開(kāi)始的茫然無(wú)措到現(xiàn)在的“十八線(xiàn)主播”的轉(zhuǎn)變，只有我們自己知道為了上好這20分鐘的課，背后付出了多少努力和汗水。一開(kāi)始學(xué)生對(duì)于這種新的學(xué)習(xí)方式感到新奇，學(xué)習(xí)熱情度還是比較高漲，但是越是到后面學(xué)生就開(kāi)始出現(xiàn)了消極懈怠的情緒，為此我們老師除了要安撫學(xué)生的情緒之外，還要不斷想方設(shè)法地改進(jìn)教學(xué)方式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課熱情度和參與度。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的線(xiàn)上教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)上課出勤率、作業(yè)完成情況和背誦情況來(lái)看，有些同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣還是比較濃厚的，能做到課前預(yù)習(xí)、課中解疑、課后復(fù)習(xí)，每天能按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)，在朗讀和書(shū)寫(xiě)方面都有較大的進(jìn)步，但也有些學(xué)生自制力較差，拿家長(zhǎng)手機(jī)玩游戲、看電視不上課，作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真，出現(xiàn)應(yīng)付交作業(yè)甚至不交作業(yè)的情況。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)溝通了解到孩子在家學(xué)習(xí)老師不在身邊，學(xué)習(xí)注意力差，家長(zhǎng)因工作的原因、在老家信號(hào)不好的原因、或不懂操作等原因，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)成效出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。

現(xiàn)將本年級(jí)兩個(gè)多月以來(lái)學(xué)生線(xiàn)上教學(xué)的參與情況，進(jìn)行了以下的數(shù)據(jù)分析：

到課率

作業(yè)完成率

年級(jí)到課率

501

80%

56%

80.81%

502

87.5%

66.6%

503

80.3%

72.6%

年級(jí)作業(yè)完成率

504

76.9%

70.3%

63.35%

505

80%

57.4%

506

85%

66.6%

507

76%

54%

（二）線(xiàn)上教學(xué)存在的問(wèn)題

1.有一部分學(xué)生自制力太差，每次上課和作業(yè)都需要老師發(fā)信息提醒，甚至是必須老師打電話(huà)提醒才做，不提醒不做。對(duì)于一部分的學(xué)生的上課和作業(yè)，我們總是鼓勵(lì)為主，同時(shí)也加入交作業(yè)打卡的提醒，看著效果不好就寬嚴(yán)相濟(jì)，可是他們還是無(wú)動(dòng)于衷。期間我們又實(shí)施了班級(jí)獎(jiǎng)懲制，發(fā)動(dòng)學(xué)生互幫互助，相互幫忙提醒上課和作業(yè)，剛開(kāi)始的一個(gè)星期，情況有所好轉(zhuǎn)，但是后來(lái)又打回原形了。

2.我們?cè)噲D跟家長(zhǎng)好好溝通，經(jīng)常向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，以便采取措施幫助孩子進(jìn)步，但是往往是家長(zhǎng)答應(yīng)的很好，會(huì)齊心協(xié)力配合我們老師的工作，轉(zhuǎn)眼間電話(huà)一掛就什么都忘了。為此我們還擔(dān)心作為老師過(guò)度的提醒，會(huì)不會(huì)給學(xué)生和家長(zhǎng)造成心理不適，而造成更大的問(wèn)題？

（三）攻破線(xiàn)上教學(xué)難題的措施

通過(guò)科組的教研會(huì)，我們向各年級(jí)組的老師們請(qǐng)教取經(jīng)，學(xué)會(huì)了很多線(xiàn)上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們還經(jīng)常在備課群探討交流，也摸索到了一些適合本年級(jí)線(xiàn)上教學(xué)的方法，比如：

1.教師提前5分鐘打開(kāi)直播，表?yè)P(yáng)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入直播間上課的同學(xué)，更有助于提升學(xué)生的參與率，并且要求學(xué)生注意整理自己周?chē)沫h(huán)境，盡量不要處于嘈雜的環(huán)境之中，保證良好的學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2.反復(fù)講解的詞語(yǔ)，有的學(xué)生還是記不住又懶得看回放，就搜百度漢語(yǔ)中的這個(gè)字，點(diǎn)擊下載到手機(jī)再轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)群，更有助于學(xué)生鞏固識(shí)記。

3.老師上網(wǎng)課時(shí)，及時(shí)讀出學(xué)生互動(dòng)時(shí)回答的問(wèn)題或自己的想法，更有助于學(xué)生集中精力，提高學(xué)習(xí)效率 。

4.我們會(huì)準(zhǔn)備好易錯(cuò)點(diǎn)和重要知識(shí)點(diǎn)的PPT。讓孩子們做好上課的準(zhǔn)備。提醒同學(xué)們準(zhǔn)備好紙和不同顏色的筆，及時(shí)記筆記。

5.最后，為了確保開(kāi)直播的效果以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，我在開(kāi)直播的時(shí)候會(huì)跟同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)的“滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)”，時(shí)間長(zhǎng)了孩子會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，注意力也達(dá)不到，所以，我就在開(kāi)直播的時(shí)候，時(shí)不時(shí)地跟同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)。雖然我聽(tīng)不到孩子們的聲音，但是同學(xué)們能聽(tīng)到我的聲音，他們可以通過(guò)在討論區(qū)的留言，讓我看到他們的跟我互動(dòng)，看到他們正在學(xué)習(xí)。

特殊時(shí)期，我們不得不采取新的教學(xué)方法，新的方法就需要我們動(dòng)多腦筋、想辦法，尋找更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

復(fù)學(xué)具體工作計(jì)劃、措施如下：

（一）平復(fù)學(xué)生心態(tài)的措施

1.以身作則，率先“集心”

作為一名教師，首先，我們教師的精力要充沛，給學(xué)生一個(gè)好榜樣。我們教師必須學(xué)會(huì)“集心”，率先從休假狀態(tài)中調(diào)整，以便帶領(lǐng)孩子告別“開(kāi)學(xué)綜合癥”，在新學(xué)期有個(gè)好的開(kāi)始。

2.檢查作業(yè)以促進(jìn)“收心”

每個(gè)學(xué)校都會(huì)給學(xué)生布置假日作業(yè)。完成作業(yè)是學(xué)生假期學(xué)習(xí)的主要形式。假日作業(yè)必須安排、檢查、糾正、評(píng)論和總結(jié)。否則，有些學(xué)生會(huì)養(yǎng)成應(yīng)付假期作業(yè)的習(xí)慣。

3.注重班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生凝心聚力。

通過(guò)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)、個(gè)性展示、小組合作等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動(dòng)，讓他們講疫情故事，談居家感受，展望今后學(xué)習(xí)生活打算……增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則，明確日常行為規(guī)范，以一個(gè)最佳的狀態(tài)，進(jìn)入線(xiàn)下學(xué)習(xí)。

（二）根據(jù)線(xiàn)上教學(xué)存在問(wèn)題，制定有效的復(fù)學(xué)教學(xué)銜接計(jì)劃

1.復(fù)學(xué)整體銜接教學(xué)計(jì)劃

（1）5月11-13日設(shè)為調(diào)整學(xué)生心態(tài)期，穿插前四單元的字詞、古詩(shī)詞復(fù)習(xí)，以背誦、默寫(xiě)等多種方式實(shí)施，11號(hào)第一單元，12號(hào)第二單元，13號(hào)第四單元。

（2）5月15-22日第十一、二周上第五單元，穿插第二、四單元的復(fù)習(xí)。

（3）5月25-6月5日第十三、四周上第六單元，穿插第一單元的復(fù)習(xí)。

（4）6月8-6月19日第十五、十六周上第七單元。

（5）6月22-7月3第十七、十八周上第八單元。

（6）7月6日至學(xué)期末總復(fù)習(xí)。

2.教師備課計(jì)劃

（1）備學(xué)生：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在備課過(guò)程中，要結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，接受能力等。根據(jù)上網(wǎng)課的情況，優(yōu)等生和潛能生的在家學(xué)習(xí)的效率有所不同，那么接下來(lái)的備課要兼顧這兩類(lèi)的學(xué)生。優(yōu)等生可以在掌握課文生字詞語(yǔ)主要內(nèi)容外，還可以對(duì)其理解能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，比如做一做閱讀，寫(xiě)寫(xiě)小練筆。潛能生要讓其掌握生字詞及理解課文的主要內(nèi)容，能默寫(xiě)古詩(shī)詞，日積月累等。

（2）備教材：“磨刀不誤砍柴工”，要上好一節(jié)課，備教材是不可缺少的一部分。我們老師要結(jié)合教參，每單元的語(yǔ)文要素，課文的課后習(xí)題，學(xué)生的情況制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每一課的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我們組的語(yǔ)文老師要一起討論，修改，以及上課中可以用的資源，做到資源共享。

（3）備教法：我們要改變舊的觀念，可以借鑒語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的方式，一個(gè)單元由單元預(yù)習(xí)課，精讀引領(lǐng)課，略讀實(shí)踐課，組文閱讀課，習(xí)作指導(dǎo)課等。不同的課型選擇不同點(diǎn)的教法。預(yù)習(xí)課可以用自學(xué)輔導(dǎo)法和討論法結(jié)合。精讀引領(lǐng)課可以用講授法。略讀實(shí)踐課和組文閱讀課可以用閱讀指導(dǎo)法和討論法相結(jié)合。習(xí)作指導(dǎo)課可以用范例教學(xué)法。力爭(zhēng)做到“教學(xué)有法”與“教無(wú)定法”的和諧統(tǒng)一。

3.分層教學(xué)，因生而異

（1）練習(xí)、作業(yè)上的分層計(jì)劃

A層優(yōu)生：南方新課堂的新空間和拓展練習(xí)題必做，新課堂題可選做。一周一次的抄題鞏固知識(shí)點(diǎn)作業(yè)的專(zhuān)項(xiàng)句型題、課文內(nèi)容梳理題和綜合性學(xué)習(xí)題必做，詞語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng)題和多音字積累題可選做。

B層潛能生：南方新課堂的新課堂必做，新空間和拓展練習(xí)可選做。一周一次的抄題鞏固知識(shí)點(diǎn)作業(yè)的，詞語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng)題和多音字積累題必做，專(zhuān)項(xiàng)句型題、課文內(nèi)容梳理題和綜合性學(xué)習(xí)題可選做。

（2）評(píng)價(jià)分層，重在激勵(lì)計(jì)劃

A層優(yōu)生：對(duì)于優(yōu)生我們教師不但要激勵(lì)，而且更要嚴(yán)格要求，使之在優(yōu)秀之中更優(yōu)秀。為此我們可以采用以下策略：①課前預(yù)習(xí)，要求其在預(yù)習(xí)課文生字詞的基礎(chǔ)上，完成課后習(xí)題。②課中學(xué)習(xí)：設(shè)置課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，教師重點(diǎn)提問(wèn)優(yōu)生回答梳理課文內(nèi)容、課文情感、寫(xiě)作手法等較有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。③課后復(fù)習(xí)：要求學(xué)生嘗試用思維導(dǎo)圖梳理課文的知識(shí)點(diǎn)。

B層潛能生：我們教師要用賞識(shí)眼光看待學(xué)生，做到經(jīng)常跟家長(zhǎng)溝通，學(xué)生一有進(jìn)步就要共同對(duì)他們的進(jìn)步加以肯定與鼓勵(lì)，可以加些評(píng)語(yǔ)或鼓勵(lì)語(yǔ)，如“要是再努力些，一定會(huì)更棒! ”“你覺(jué)得這次背誦怎樣?進(jìn)步了吧?”等激勵(lì)學(xué)生。為此我們可以采用以下策略：①課前預(yù)習(xí)：鼓勵(lì)其通過(guò)查找工具書(shū)、請(qǐng)教他人等方法，給生字注音和組詞、會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)，并正確流利有感情地朗讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。②課中學(xué)習(xí)：在課上要細(xì)心挖掘他們思想上的閃光點(diǎn)，關(guān)注其內(nèi)心世界，把難題轉(zhuǎn)化為易題，為其創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓其得到認(rèn)同和尊重，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲。③課后復(fù)習(xí)：這部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，因此我們老師要建立潛能生學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)，每天布置適度可檢測(cè)的復(fù)習(xí)任務(wù)，如詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)、古詩(shī)背誦等，讓小組長(zhǎng)督促他們完成，再向老師匯報(bào)其復(fù)習(xí)情況，我們?cè)俑檶?duì)其進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。

3.小組合作，有效幫帶

結(jié)合班主任設(shè)置的小組合作制，每個(gè)小組挑選1名語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異且組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任語(yǔ)文小組組長(zhǎng)，設(shè)置一名輪流副組長(zhǎng)，協(xié)助組長(zhǎng)工作，其余為組員。小組成員討論交流選擇組名和制定口號(hào)，五年級(jí)語(yǔ)文組教師制定語(yǔ)文小組評(píng)分細(xì)則，進(jìn)行小組管理，具體評(píng)分細(xì)則如下：

（1）課堂表現(xiàn)

①做好課前準(zhǔn)備，老師進(jìn)到班級(jí)還未做好準(zhǔn)備的同學(xué)扣1分。

② 當(dāng)堂有舉手發(fā)言者加1分，有精彩發(fā)言者個(gè)人加2分。 (鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，分享自己創(chuàng)意獨(dú)特的見(jiàn)解)

③有擾亂課堂秩序者視情節(jié)酌情扣分。

（2）作業(yè)表現(xiàn)

按時(shí)完成作業(yè)者加1分，被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)者加2分，未完成作業(yè)者扣2分。

（3）背誦默寫(xiě)

①當(dāng)堂完成背誦者，加2分，按時(shí)完成背誦任務(wù)加1分。

② 默寫(xiě)古詩(shī)或聽(tīng)寫(xiě)，優(yōu)秀的同學(xué)加2分，良好的加1分，不合格的同學(xué)扣1分，未完成的同學(xué)扣2分。

教師每周采用班級(jí)優(yōu)化大師軟件登記學(xué)生的加扣分情況，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析進(jìn)行獎(jiǎng)懲，以此作為競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.課后輔導(dǎo)，培優(yōu)輔弱?

利用課余時(shí)間和活動(dòng)課時(shí)間，對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：? ?

A層優(yōu)等生培優(yōu)：

（1）引導(dǎo)該部分學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作并學(xué)會(huì)做批注，要他們帶著問(wèn)題上課，建議他們寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上，重視他們課外閱讀和積累，對(duì)于測(cè)試取得好成績(jī)的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)給本子或簽字筆，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

（2）為優(yōu)等生尋找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，鼓勵(lì)在考試前樹(shù)立合理的目標(biāo)分，分?jǐn)?shù)高者或達(dá)到目標(biāo)分者都可獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）利用周末的時(shí)間給他們布置閱讀書(shū)目，做讀書(shū)筆記分享到語(yǔ)文讀書(shū)群，為潛能生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

B層潛能生輔導(dǎo)：

（1）安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子，即“兵教兵”。請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，潛能生加以鞏固。

（2）老師利用下課時(shí)間和他們談話(huà)，消除他們的敬畏和厭學(xué)心理，拉進(jìn)他們和老師的距離，每周一次與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并樹(shù)立其對(duì)學(xué)習(xí)的信心，持續(xù)跟蹤一個(gè)月，做好跟蹤記錄。

（3）教師布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓優(yōu)等生在活動(dòng)課對(duì)潛能生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，并定期讓優(yōu)等生在班上介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓潛能生總結(jié)自己的進(jìn)步，效果好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，效果不好的找他們進(jìn)行談話(huà)。

（4）從書(shū)寫(xiě)上進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，每天晚上練習(xí)一張與課文配套的字帖。

沒(méi)有最好，只有更好，教育需要放眼未來(lái)，優(yōu)秀的教師也必定是樂(lè)學(xué)善思的學(xué)生。在當(dāng)下多變的環(huán)境中，教人子弟身為人師，以強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望充實(shí)、改造、更新自己，肯吃苦肯下勁，敢肯硬骨頭，敢創(chuàng)新，才能以最快的速度跟上時(shí)代的節(jié)奏，與時(shí)代共舞。疫情之下的這次線(xiàn)上直播體驗(yàn)，讓老師們走下講臺(tái)，與學(xué)生面對(duì)面平等地坐在一起，共同切磋、進(jìn)步。禍兮福所倚，這次線(xiàn)上直播的好處又何止于此？從來(lái)逆境造英雄，踏踏實(shí)實(shí)把本職之內(nèi)的每一件事做到極致，受到的鍛煉本身就是一種無(wú)價(jià)之寶。今日，面對(duì)眼下諸多挑戰(zhàn)，我們將一如既往堅(jiān)守初心，拔節(jié)成長(zhǎng)，干好語(yǔ)文教學(xué)這件良心活兒。