各位群友，大家好。首先要再次感謝各位昨天都很認真地聽了我的分享。我看了一下千聊上面的數(shù)據(jù)，點擊率已經(jīng)有500多次了。除去一些重復(fù)點擊的，我想我們這個課的收聽效率還是比較高的。再次感謝大家花時間來和我們一起學(xué)習(xí)。
昨天晚上花花老師就把各位家長提的一些問題做了總結(jié)，我在這里把大部分的問題貼上來：
1、 什么是學(xué)習(xí)技術(shù)？
2、 學(xué)習(xí)技術(shù)什么時候開班？
3、 小學(xué)一年級如何引導(dǎo)看圖寫話
4、 發(fā)火和溝通能力的關(guān)系
5、 梯度過陡？
6、 一二年級讀物推薦
7、 依賴性特別強，不愿意自主思考的娃怎么辦？
8、 孩子的拖延癥我感覺很難對癥下藥，請教如何引導(dǎo)和激發(fā)孩子的主觀能動性
9、 我家孩子現(xiàn)在二年級，獨立閱讀的時間比較早，而且他不喜歡朗讀，也不太喜歡與我共讀，他嫌速度慢。有時候他讀完之后，讓他說說寫了什么感受是什么？他就把書扔給我，說你自己看吧！
10、我遇到一些困難，就是大一點的孩子，已經(jīng)高年級了，從小沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，要如何去培養(yǎng)？
關(guān)于“什么是學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)技術(shù)什么時候開班？”這些問題，花花老師稍后會統(tǒng)一回復(fù)。
在這里我首先想要跟大家聊聊我和學(xué)習(xí)技術(shù)結(jié)緣的過程。2015年，我邀請葛老師到廣州來做“繪本閱讀與寫作工作坊”，在工作坊的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)葛老師用的教學(xué)方法非常的不同。因為我是主辦方，讓我有很多的機會和葛老師單獨接觸。我私下就有針對性地問她很多問題，發(fā)現(xiàn)老師在整個的工作坊里，無論是教學(xué)方式，還是課程的設(shè)計，背后的底層邏輯就是學(xué)習(xí)技術(shù)。
簡單來講，學(xué)習(xí)技術(shù)是什么呢？就是幫助我們學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)這件事情。想想我們從小到大，雖然說有很多的學(xué)習(xí)方法，不管是背誦也好啊，還有速算也好……這些都是方法，但并不是技術(shù)。從來沒有人告訴過我們，當(dāng)你遇到了學(xué)習(xí)的難題的時候，你該怎么做？我們聽到的大多是：你要反復(fù)練習(xí)，你要再細心一點……但是關(guān)于這類“細心”的問題，我覺得真的是很可笑的，我覺得我們每一個人，在做題的時候沒有人會在心里說：我現(xiàn)在開始不認真了，我得粗心一點兒了……對嗎？沒有人會有這類主動的意識，但為什么我們都或多或少會有這些表現(xiàn)呢？有沒有一種方法是來幫我們識別和判斷這個所謂的“不細心”是從哪兒來的呢？
學(xué)習(xí)技術(shù)就是這種方法。當(dāng)葛老師把學(xué)習(xí)技術(shù)及其使用的情況分析給我聽的時候，我覺得我的心里一下子就打開了一扇窗，有光照進來：我一定要學(xué)這個學(xué)習(xí)技術(shù)！學(xué)習(xí)的目的倒并不是說我自己還要去學(xué)什么，而是覺得一旦教會了孩子們掌握這套方法，他們就可以自我識別在學(xué)習(xí)中遇到的障礙是什么，如何去解決……簡直就是學(xué)習(xí)的利器??！那他學(xué)什么學(xué)不好，學(xué)不會？
于是2016年的暑假，我們廣州的一批家長和老師，大概30個人左右，開始了第一次學(xué)習(xí)技術(shù)初階的工作坊。三天的學(xué)習(xí)之后，但凡我和朋友提起學(xué)習(xí)技術(shù)，我就能眉飛色舞地，沒完沒了地說下去?？上У氖牵也皇菍I(yè)的推廣人，不知道怎么把這么好的東西帶給大家。但是我們每一個學(xué)懂了的人，包括我，丹丹老師，泉媽，還有花花老師……我們都覺得，這個方法實在是太好了，我們想要把它告訴所有的家長，所有的教師。
今天我為什么想要采用語音這種方式來跟大家進行溝通，而不是文字呢？也是因為在學(xué)習(xí)技術(shù)里有一個很重要的學(xué)習(xí)障礙叫做“誤字”。在我們閱讀的時候，聽課的時候……你會不會經(jīng)常有一種感覺：書上或老師講的那些東西，不知怎么的，就忽略過去了，就走神兒了?！@個時候也許你就是產(chǎn)生了誤字：你不懂我在講什么，雖然我說的每一個字你都清楚。但是你根本不知道我在說什么。這個是關(guān)于閱讀，也就是讀書面語言時我們會遇到的問題。同樣的，在我們聽課的過程中也會出現(xiàn)這樣的狀況。我堅持用語音，還有一個原因是：我覺得這樣子更有溫度，大家能聽得到我的情緒，我的重點。相對于你單獨閱讀文字，可能在理解上會更有幫助。
在我們上面收集到的問題中，有一位媽媽問到說：小學(xué)一年級如何引導(dǎo)看圖寫話？
我想這位媽媽應(yīng)該也有聽我昨天的分享。雖然我從頭到尾都沒有重點講寫作而是在談閱讀，但是，閱讀的目的是什么呢？我們都知道，讀寫不分家，是可以相互影響的、相互促進的。
那如何引導(dǎo)呢？昨天的課里我舉了三個“六要素”來談閱讀后的復(fù)述，大家記得嗎？我們在引導(dǎo)孩子看完一本書以后，要檢視他是不是了解了讀的內(nèi)容。學(xué)習(xí)技術(shù)里面也談到對學(xué)習(xí)材料要有復(fù)制和了解：復(fù)制之后要說出來，寫出來，你才知道自己了解了多少。那看完一本書以后，我們的復(fù)制和了解表現(xiàn)在哪里？就是我昨天講的，鍛煉孩子的復(fù)述能力。復(fù)述可以從六要素的“時間地點人物，起因經(jīng)過結(jié)果”去入手進行復(fù)述。那寫作的時候是不是同樣的，還是從時間，地點、人物，起因，經(jīng)過，結(jié)果的要素，去去分析畫面上出現(xiàn)的了什么要素？大概是發(fā)生在一個什么時間什么地點才會出現(xiàn)的故事？我覺得從這個角度出發(fā)就可以很有章法地去觀察，去寫作。
關(guān)于上面提到的其他問題，我們幾個閱讀學(xué)堂的老師很認真地開了差不多2小時的電話會議來討論，我們該如何回答大家？這是我們對大家很負責(zé)任地一個表現(xiàn)。我們不想，也不會以任何“專家”的身份來面對你們，我們不希望看到你的問題時只是簡單機械地作答：你問一，我答一?！@其實才是很不負責(zé)的做法。我們討論每一個問題，我們看到每一個問題后面焦慮的家長和獨特的那個孩子，然后我們以同樣作為媽媽的心，感謝這份信任及其背后的期待，雖然這份期待非常的沉重。我們想說的是，任何一個問題后面都不應(yīng)該有千篇一律的答案。
在我昨天的分享中舉了很多我和自己孩子閱讀討論的例子，大家可能會覺得：“你們做的挺好的，我們家孩子不行啊……”云云。事實上的確如此，我跟我孩子這樣做，不代表每個孩子都能這樣做，但是，是不是每一個孩子就都得這樣，都要這樣做呢？花花老師說得很清楚，每個孩子都是獨立的個體，都是獨一無二的，也只有作為家長的我們，才能夠熟悉他們并且了解他們。但是很多時候，做為家長的我們往往沒有真正的看到自己的孩子，我們通常會用一些抽象的詞語來描述他們。比如上面的一個問題里有家長提到，孩子依賴性特別強，不愿意自主思考怎么辦？——而我覺得，當(dāng)我看到這個“依賴性特別強，不愿意自主思考”的時候，我其實看到的是我們家長對自己孩子的一些苛責(zé)，一些偏見。
有句話說“易子而教”——就是說自己的孩子自己教不了，因為做父母的不由自主地會帶著太多的情緒和期待在面對自家孩子的教育問題。可是如果換成別家的孩子，你往往看到的都是你想看到的那些希望自己家孩子擁有的優(yōu)點。在生活當(dāng)中，每一個做媽媽的人都知道，情緒是很難去控制的。這在學(xué)習(xí)技術(shù)里也是很重要的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，叫做“溝通演練”，這是我們要反復(fù)去演練的部分。孩子的某些行為，所謂的不認真，所謂的拖延，所謂不愿意自主思考……等等，這些行為是孩子踩到了父母的哪一個情緒觸發(fā)點——這是我們?yōu)槿烁改感枰プ允〉摹?/p>
所以像這一類的問題，我們沒有辦法去寬泛的回答。但是，我們理解每一個父母想要急切地望子成龍的這份期待。歸根結(jié)底，還是那句話，父母要真正地看到孩子，也要看到你自己對孩子的那份期待后面，是哪些沒有完成的愿望？這些愿望是不是該自己去完成和實現(xiàn)，而不是強加給孩子？
我講了這么多，可能很多媽媽聽了會說：“哎呀，都沒有解決問題，都沒有說什么實際的辦法”。但真的是抱歉，我們做不到。我們只是在這里做為一個媽媽，做為一個比各位多接觸了一些葛琦霞老師訓(xùn)練的媽媽，跟大家說一句：各位媽媽，還是要放輕松一點啊！——拿另外一個媽媽的問題來舉例，她問到：“當(dāng)你低年級的孩子開始自主閱讀的時候，如果他拼音拼錯了，或者他某個字讀錯了，家長是不是應(yīng)該馬上糾正？——關(guān)于這個問題，我們悅讀學(xué)堂聯(lián)盟內(nèi)部的老師也是兩派不同的意見：我覺得直接指出就好啊，但是另外一個老師就說，直接指出來的孩子的錯誤，他可能就會不愿意學(xué)了，就打斷了他的自主學(xué)習(xí)的進程了?！纯?，這說明什么呢？就是各家孩子狀況不同嘛。我家孩子被我?guī)У帽容^皮，他的心也比較大，并不覺得媽媽直接指出錯誤對他有什么影響。但是別家的孩子不乏那種內(nèi)心比較敏感的，直接指出錯誤的確可能會影響到他。所以在這里，我們還是那句話，請媽媽們好好地看一看自己的孩子，看見他！
今天我所謂的答疑，肯定讓很多的家長覺得不滿，因為沒有解決實際問題。但是我覺得我們就是走心的說一些作為媽媽之間溝通的話。如果說大家還有疑問，接下來丹丹老師，泉媽還有四天晚上和大家在一起。我們也會每天認真討論大家的問題，然后跟大家在這里做出有溫度的回復(fù)。
好，謝謝大家！
