按照領(lǐng)導的安排，早上七點我和單位的十幾個同事去另一所偏遠的中學執(zhí)行循環(huán)監(jiān)考任務(wù)。
（一）首次交鋒
到了目的地，領(lǐng)到了具體的監(jiān)考任務(wù)，我和那所學校的一位年輕老師一起去考場。結(jié)果讓我有些震驚——考場在四樓，從二樓轉(zhuǎn)向臺往上，便可以看到樓梯上隨處可見的垃圾袋、廢紙等。我不由得皺了皺眉。挨著考場的走廊里，凌亂的扔著一件校服，一個凳子歪七扭八的放著，旁邊滾著一個籃球，地面上也是垃圾。而推開考場的門，看到的景象更是超出我的想象。考場內(nèi)二三十個學生聚了好幾堆兒在大聲的喧嘩著，地面臟的簡直不能看，到處都是碎紙和垃圾袋，墻角的衛(wèi)生工具橫七豎八的堆放著，講臺上扔滿了瓜子皮，學生的書亂七八糟的，有的堆放在桌面上，有的則散落了一地，桌子凳子擺放也不整齊，給人的第一感覺是，猶如走進了垃圾場。
我的眉皺得更緊了。
看見有老師走進來，這群九年級的學生，并沒有一點點的收斂，依然我行我素的大聲吵鬧著，儼然我們是空氣。我忍不住問了問那個年輕的老師：“這班的學生平時也是這樣的嗎？衛(wèi)生不是每天打掃嗎？”那位姓王的老師悄聲告訴我說：這個班是他們學校這個年級里成績最差的一個班，學生都不學，啥也不干，誰也不怕，還整天搗亂，不是一般的難管！
我聽后似乎明白了些什么。
一群成績糟糕的學生，想來他們每天的生活中一定不缺指責、批評。所以此時此刻，如果繼續(xù)站在道德的高度去批評指責他們，只會讓他們內(nèi)心里更反感，行為上更對抗。
越是成績不好的學生，越需要被關(guān)注、被看見，越需要更多的被肯定和被愛。其實這些孩子是最難的！
想到這些，我心里平靜了很多。
站到講臺上，我開始示意他們坐到自己該坐的位置，而后開始宣讀考場紀律和規(guī)則。在讀考場規(guī)則的過程中，不斷的有奇怪的嬉笑聲，還有一個男孩兒兩次打斷我。面對此情此景，我沒有生氣，語氣平緩溫和，始終面帶微笑。因為我的目光掃過每一位考生的臉時，內(nèi)心里突然充滿了心疼！這些孩子真的太不容易了，學習這么艱難，他們卻到現(xiàn)在還沒放棄；成績那么差，明知道考不出個啥結(jié)果，卻還是在這么冷的天按時到校來參加了！這還不夠嗎？就算他們成績糟糕到了極點，也只是成績差罷了。可是他們孩子的身份沒有變，每一個孩子的背后也都是一個家庭，他們都背負著父母的希望，在父母的心中，這些孩子也都是父母的寶貝！他們也和那些成績好的孩子一樣，需要尊重，需要肯定，需要認可和鼓勵，需要有人正向的引領(lǐng)。
于是，那個男孩兒每打斷我一次，我就友好的向他發(fā)出邀請：“請問你有什么要向大家告知或補充的嗎？如果有，你可以來臺上大聲的跟大家說?！蹦莻€男孩兒兩次都嬉皮笑臉的邊揮搖著左手邊說“沒有”。等到他第三次發(fā)聲的時候，我收斂了我臉上的笑容，很正式的跟他說：“我已經(jīng)邀請了你兩次，并向你表達了尊重，那么現(xiàn)在我也請你尊重我一次，再有話要說的時候，請先舉手示意我，好嗎？”他輕聲答應(yīng)了一聲“好”，然后低下了頭不再說話，囂張的氣焰明顯收斂。
接著我對班上所有考生表達了我看到他們時的心疼，表達了我看見的他們的不容易。并隨之提出了一點要求：有事請舉手發(fā)言，不舉手則沒有發(fā)言權(quán)。并且我告訴他們：我們的成績可能與別人有所差距，但不等于我們的人比他人矮半頭。成績的差距有可能跟學習方法、學習習慣及努力程度等因素有關(guān)，跟智商并沒有多大關(guān)系。除了成績，我們的其他地方一點都不比別人差，甚至有些地方還可能比一些成績比我們好的同學要強很多，比如打籃球（因為我看到后面墻壁上粘貼的唯一一張獎狀是因籃球比賽獲獎的）。你們說是嗎？
我聽到一些同學積極回應(yīng)：“是的，老師！你咋知道的？”
我笑著說：“是你們告訴我的。因為我看到了剛剛你們凝神傾聽的樣子，那份專注是最美的！成績好的孩子身上有的，你們身上也有！”
最后我問班里誰是班長，請舉手示意我一下。南邊靠墻的位置一個看上去穩(wěn)穩(wěn)的大男孩兒，有些羞怯的低低的抬了抬手（我只能說那是“抬手”而不是“舉手”，因為那手的五根手指全都是蜷縮的而不是伸展的）。即便如此，我還是肯定的點了點頭說：“真好！看來我們有一個有擔當?shù)陌嚅L，因為他在聽到老師的詢問之后，第一時間就做出了回應(yīng)，這需要勇氣和擔當！非常棒！”聽到我的話，這個穩(wěn)穩(wěn)的大男孩兒顯得有些不好意思，臉上有羞澀但是開心的笑。接著我給了他一個任務(wù)：第一場考試結(jié)束后的課間休息時間，讓他帶領(lǐng)班上的學生打掃一下教室、走廊及樓梯的衛(wèi)生，并整理班里凌亂不堪的書本桌凳。整理好空間物理環(huán)境，不為別的，首先是讓自己舒服，其次才是讓別人也舒服。（其實最初我是想在他們作卷時我做一個簡單的清理的，因為教室的環(huán)境讓我特別難受。但是同時我想到了自己的角色：自己是來監(jiān)考的，不是來打掃衛(wèi)生的。自己應(yīng)該擺正自己的角色，做自己該做的事。）
五分鐘內(nèi)的首次交鋒，最終我從這群孩子的眼神和表情里，已經(jīng)讀出了我想要的結(jié)果。
接納與欣賞，看見與尊重也許才是這群孩子最需要和最想要的。
