? ? ? 很久很久沒(méi)有回到這兒寫(xiě)點(diǎn)兒字了，確實(shí)是工作和生活都比過(guò)去更忙，也確實(shí)比過(guò)去過(guò)得更充實(shí)了，但總感覺(jué)忙碌過(guò)后還是得留下點(diǎn)兒什么……照片和視頻都留存了，唯獨(dú)動(dòng)筆的內(nèi)容沒(méi)怎么留，這可不行。文字，能讓自己或者讀者更能細(xì)細(xì)體會(huì)心境。
? ? ? 最近，在單位部門同事們共讀一本書(shū)的氛圍下讀完了《和孩子們聊音樂(lè)》這本書(shū)。作者托瑪斯·塔珀是美國(guó)著名音樂(lè)出版家、音樂(lè)教育家，曾在紐約大學(xué)和紐約音樂(lè)藝術(shù)研究所舉辦音樂(lè)教育講座。這本書(shū)雖說(shuō)是寫(xiě)給孩子們的，可我卻感覺(jué)也是寫(xiě)給音樂(lè)老師以及加油琴童的家長(zhǎng)們的。這本書(shū)最好是由老師或者家長(zhǎng)們念給孩子們聽(tīng)。
? ? ? 其實(shí)大家都知道，音樂(lè)不只是一門藝術(shù)，更是個(gè)人心靈修養(yǎng)的必要手段，充滿了高尚的藝術(shù)思想和灼見(jiàn)。本書(shū)的目的是講述音樂(lè)對(duì)孩子眾多精神影響的幾個(gè)方面。本書(shū)分為上下兩大篇，一共有四十五章，書(shū)分兩個(gè)部分，第一部分談音樂(lè)，第二部分談生活。其中音樂(lè)技術(shù)方面談得很少，更多的是音樂(lè)與生活的關(guān)系，音樂(lè)家與人的關(guān)系。如何全面提升個(gè)人的音樂(lè)修養(yǎng)，是這本書(shū)最吸引我的地方。書(shū)中談到很多，如學(xué)習(xí)、習(xí)慣、人格、朋友、讀書(shū)、興趣、家庭環(huán)境、工作與文化，對(duì)于學(xué)音樂(lè)愛(ài)音樂(lè)的孩子，在懵懵懂懂的時(shí)光中，能夠讀到這本書(shū)，絕對(duì)是件幸運(yùn)的事情。我想，這樣一本談音樂(lè)修養(yǎng)、鋪墊人生的書(shū)，把音樂(lè)結(jié)合人生一起聊，跟滿眼的功利書(shū)籍比起來(lái)真摯太多了！如果這些章節(jié)，或它們推導(dǎo)出的任何思想，能夠切實(shí)用作和孩子們簡(jiǎn)單談話的基礎(chǔ)，那對(duì)他們來(lái)說(shuō)，音樂(lè)就可能變得不僅僅是訓(xùn)練和學(xué)習(xí)了。
? ? ? 孩子們應(yīng)當(dāng)把音樂(lè)看作一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程還是充滿了美和高尚，充滿了純潔思想和無(wú)比豐富的歡樂(lè)。如果孩子們能體會(huì)到具備這些特點(diǎn)的音樂(lè)，那就是源自心靈的純音樂(lè)。音樂(lè)如果不能帶給孩子們真正的快樂(lè)，就該懷疑我們的音樂(lè)教育是否有不合理的地方。當(dāng)然，我們的教育也應(yīng)該一直追求新的腳步和新的發(fā)展。我們對(duì)孩子的音樂(lè)教育沒(méi)能使他們感到有趣，沒(méi)能吸引他們，這并不是因?yàn)橐魳?lè)太難，使孩子們學(xué)不會(huì)，很有可能是因?yàn)槲覀兒茈y了解孩子自身。我們不了解孩子，所以常常容易壓抑他們的天性。讀完這本書(shū)，結(jié)合目前自身的實(shí)踐情況，我自己總結(jié)了幾個(gè)感受：
? ? ? 1、互動(dòng)多向，形式多樣。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互動(dòng)的課堂，生活的課堂，注重師生、生生之間的情誼培養(yǎng)?；?dòng)的條件：平等、自由、寬松、和諧。互動(dòng)的類型師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)、文本互動(dòng)、習(xí)題互動(dòng)、評(píng)價(jià)互動(dòng)。
? ? ? 2、課堂輕松，有度開(kāi)放。輕松的課堂氛圍，能使學(xué)生沒(méi)有太多思想顧忌，沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)，提問(wèn)可以自由發(fā)言，討論可以暢所欲言，我甚至特意針對(duì)不同年齡的孩子設(shè)計(jì)了群體性的音樂(lè)游戲，孩子們既樂(lè)于做游戲，又在游戲的挑戰(zhàn)過(guò)程中潛移默化的學(xué)會(huì)了不同的新歌曲，兩全其美。
? ? ? 3、巧妙解決教學(xué)重、難點(diǎn)，抱以創(chuàng)新、求知的態(tài)度提升應(yīng)對(duì)教學(xué)意外、課堂突變的本領(lǐng)，逐漸打磨在教育教學(xué)中把意外變成生成、促進(jìn)教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的藝術(shù)。
