無論如何，這個作業(yè)都必須寫，要有始有終，要給自己一個交代。

三十天一晃而過，我非常清晰地能夠感受到自己的狀態(tài)變化。這三十天里，我有斗志昂揚過，也有萎靡懈怠過；有一腔熱血感覺撒都撒不盡過，也有打開文檔竟然一個字都吐不出來過......但這些都是我每一刻的“當(dāng)下”，也許會有遺憾，但也許遺憾才是生活。

這兩天回過頭看看自己打的卡，寫的作業(yè)，自己都感慨——我這些天竟然能打這么多字！其實我是一個對自己要求很高、但因為總是不能做到自己期待的那般好，就會對自己懊惱失望的那種人。原本我也懊惱，訓(xùn)練營結(jié)束了，可我卻沒能做到投稿變現(xiàn)、沒能做到造出產(chǎn)品......我也陷入了對自己的又一次的否定和猶疑。

可是在我回頭看自己的打卡時，卻突然發(fā)現(xiàn)，不管怎么樣我都把這個訓(xùn)練營完完整整地完成了！這相比以前可能買個課程都會不了了之的我來說，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，又還怎么能再責(zé)怪自己呢？也突然就覺得，是否自己對自己真的有些苛刻了，不僅沒能促進(jìn)自己去進(jìn)步，可能還起到了反作用，打擊了自己的積極性。

“不用怕真理無窮，進(jìn)一寸有進(jìn)一寸的歡喜”，這是我在小冰老師的課上第一句印象深刻的話。

?把閱讀本打印出來的那一天我是興奮的，翻來覆去看了好幾遍！第一次碰到會發(fā)教具的課程！又聽了好幾遍的預(yù)習(xí)課，然后迎來了課程的第一部分——“閱讀”。

第一部分的“倍速閱讀法”、“蘋果閱讀法”、“卡片閱讀法”和“主題閱讀法”。說實話在練習(xí)的過程中，多少都遇到了些問題……小冰老師的課讓我知道了什么叫做“信息勢能”大，看著好像簡簡單單的一個概念，實踐起來才知道，其實每一個關(guān)竅都不容出錯，才有可能到達(dá)最后的結(jié)果。

比如倍速閱讀法的去聲讀，一不留神那個聲音可能又會出來了；比如眼珠輪轉(zhuǎn)訓(xùn)練，一個不注意就不知道看哪去了，速度快了，還要提取信息，若是提取不出關(guān)鍵信息，一樣是沒有達(dá)到效果。

再比如蘋果閱讀法，實驗多次的我發(fā)現(xiàn)，最重要的就是對目標(biāo)的“高度集中”。這也是我最常犯的錯誤，“一次專注一個蘋果”，在真正讀起來的時候才發(fā)現(xiàn)也不是聽起來那么容易——問題沒有提精確；對蘋果的內(nèi)容“不甚明確”；效率不高；動機(jī)沒想清楚……任何一個關(guān)卡沒有扣住，都決定了這一次的蘋果閱讀是否成功。

接著是卡片閱讀法，核心是寫“我見”和“我思”。

我反思了一下自己，其實自己以前在“我見”方面還是很熱情的，很熱衷于記錄好句子，好的言論。但是呢，我只停留在記錄“我見”這個步驟，而沒有去寫“我思”，所以進(jìn)步什么的可想而知。

那知道了要寫“我思”，卻發(fā)現(xiàn)也沒看起來那么容易——“濃縮精華”。小冰老師說，要把文章的精華濃縮在一張卡片上，而不是把卡片“稀釋”。這一下子可難倒我了，一開始我想，寫點自己所思哪是什么難事，可寫了幾次后發(fā)現(xiàn)，自己確實常常犯“稀釋”精華的毛病，也就是信息密度不夠大，卡片也變得沒有重量。如果這時候再讓我把卡片變成文章，肯定就會變得索然無味。

最后是“主題閱讀法”，按照主題去閱讀，最好的方式就是“列書單”。那節(jié)課真是令我印象深刻，因為我記得列書單的作業(yè)我?guī)缀踝隽藘商欤黝}是“自我管理”。

那是我第一次感覺到，自己真的是在創(chuàng)造一個產(chǎn)品，而那個書單就是我的產(chǎn)品。做起來才發(fā)現(xiàn)，從篩選、查閱；到確定書目；再到寫推薦理由……每一個步驟都在考驗著創(chuàng)造者背后的精密工作。

所以說，“極致的簡潔背后是隱藏的精密”，是我在課上第二句印象深刻的話。

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這些閱讀方法，其實我到現(xiàn)在都還沒有很熟練地掌握，其實也沒有什么辦法，就希望自己多多練習(xí)，早日精進(jìn)吧！

再接著，“選書”的課程真是個驚喜??！我沒有想到小冰老師上來就讓我們“先務(wù)虛再務(wù)實”，去選擇自己的人生好書，這太讓我意外又欣喜了，當(dāng)下就立即認(rèn)定這課報的沒錯，小冰老師也完全是那個“對的人”，理念一致的欣喜至今都能清晰浮現(xiàn)！

“真正的讀書人有一個標(biāo)準(zhǔn)，就是你到底有沒有在讀書的過程中，獲得一種智力的樂趣、不可言喻的美以及困頓中的平靜?！?/b>是我在課上第三句印象深刻的話。

第一部分“閱讀”板塊結(jié)束之后，到了第二板塊——“寫作部分”。

而這部分的第一節(jié)課也是“劍出奇招”！不是上來就講什么技能干貨，而是讓我們回歸“創(chuàng)作初心”，讓我們注重“初心”，從真誠出發(fā)，試圖去創(chuàng)造出一點“美”。

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我還記得這一課我聽得熱淚盈眶，作業(yè)也是洋洋灑灑寫了好幾千字。真誠的文字最能打動人心，記得班班的那句“走遠(yuǎn)路，見微光，過窄門”的評價。

我為自己的文字能夠打動別人而感到欣喜，以前從沒這樣鄭重其事地寫過什么“寫作宣言”，所以那種感覺到現(xiàn)在我還能回想起來，實在太特別了。

小冰老師說文字創(chuàng)作者的基本修養(yǎng)時，提到一句：“我們大多數(shù)時候都是普通人啊，但這個過程讓我們無限接近偉大?！笔俏以谡n上第四句印象深刻的話。

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在寫作模塊去談“納博科夫卡片法”時，又跟閱讀時的“積累”有了一些微小的差別，不同的重點在于“信息輸出”和“創(chuàng)造”?？ㄆ亲钚〉膭?chuàng)作單元，我們常常犯的一個錯誤就是，總?cè)ハ胍趺匆幌伦訉懞靡黄恼?，結(jié)果卻常常不如意。這是因為我們的思維被“線性”固化了，總覺得文章應(yīng)該從頭寫到尾，事實上不一定非要這樣。積累都不夠的話，如何能夠做到“言之有物”呢？倒不如學(xué)著去打破，學(xué)著直接去對標(biāo)頂級思維，用“非線性時間結(jié)構(gòu)”的拼接去寫文章。

“創(chuàng)作的頂級心法——能積微者，速成。（出自《荀子》）”是我在課上第五句印象深刻的話。

積累卡片本身就是一種“微習(xí)慣”，要想持續(xù)進(jìn)步，養(yǎng)成習(xí)慣，每天踏踏實實地寫一篇卡片是最好的成長路徑。

接下來的課程談到建立自己的“創(chuàng)作回路”，這一建立的過程，就是優(yōu)化思維模式、“升級算法”的過程。其實這節(jié)課說讓你的思維世界“有序起來”，我還蠻有感觸的，尤其是上完這節(jié)課之后，就更加深感自己思維世界的混亂無序。

我想這大約是一種長期養(yǎng)成的習(xí)慣，所以改起來也異常困難，因為思維是混沌的，所以常常在現(xiàn)實生活中也會繞圈子，走遠(yuǎn)路，猶疑不定......應(yīng)該就是腦子里沒有對事情的算法吧。

課程中又一次提到費曼的進(jìn)步回路，從而衍生出寫作的“創(chuàng)作回路”，都是從一個“最小的單位”出發(fā)，知其然，抓本質(zhì)，再到牢記。要怎么牢記呢？反復(fù)高頻地回顧。所以才說緩慢精細(xì)的加工是高效能的必經(jīng)之路吧。

“記憶是無比殘酷的，若想極速前進(jìn)，必須高頻回顧?！?/b>是我在課上第六句印象深刻的話。

“燒水”的比喻非常精妙啊，不論是用來比寫作、比學(xué)習(xí)、還是成長。很多時候我們確實一直不斷地在燒水、又不斷冷卻、再開始......循環(huán)往復(fù)，愣是燒不開一壺?zé)崴?。想想自己以前有沒有過呢？太多了，直叫人慚愧與嘆氣。

接下來兩課中西方文學(xué)作品的鑒賞課，都是在讓我們站在大師的肩膀上，去借鑒、消化、理解，再透過經(jīng)典的文學(xué)作品回來讀自己。

我還記得復(fù)盤自己的“英雄之旅”的時候，從一開始地?zé)o話可言，到最后竟能夠按照英雄之旅的模式，完完整整地復(fù)盤一項自己曾經(jīng)做成的事情......復(fù)盤到最后，連自己都生出感慨，從未這樣明晰地去看過那一段經(jīng)歷，卻沒發(fā)現(xiàn)那樣一項看起來“小小的”成就，實則已經(jīng)是很了不起的一件事了。

“英雄之旅是一種本質(zhì)的人類現(xiàn)象，我們的人生就是一個一個不斷完成英雄之旅的過程?！?/b>是我在課上聽到的第七句印象深刻的話。

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?再接著，介紹了“風(fēng)格”和“算法寫作”?！帮L(fēng)格”才是一個作者吸引人的關(guān)鍵。而算法寫作，則是出自于《完全寫作指南》的“寫作輪盤”概念。其最關(guān)鍵的“亮點”大約就在于——它打破了我寫作時總想“從一而終”的執(zhí)念，明確說了可以從任何一步開始創(chuàng)作；只要保證在每個環(huán)節(jié)花的時間精力差不多。

因此，通過“寫作輪盤”來構(gòu)思，寫書評，寫分銷文案，寫精讀文章......思維都變得更加自由了許多。也明白了好文章都是快寫慢改出來的，不能急于求成。

至此，寫作板塊收尾。第三部分“產(chǎn)品模塊”開始，課程最初小冰老師說這一塊是“恐懼區(qū)”，真上到這才發(fā)現(xiàn)一點兒沒夸張。這一板塊的核心就在于——創(chuàng)造出一款屬于自己的產(chǎn)品。

又說回了課程一開始為大家規(guī)劃的“成長藍(lán)圖”，最終是成為一個產(chǎn)品經(jīng)理。那么為什么要造這樣的一款產(chǎn)品呢？本質(zhì)上是通過“創(chuàng)造”這一方式更好地去理解。知識付費的時代，為什么我們經(jīng)常買課學(xué)習(xí)，卻總越學(xué)越焦慮呢？就是因為整個學(xué)習(xí)過程中沒有創(chuàng)造過程→于是就達(dá)不到真正理解→才會越學(xué)思維越混亂，最終陷入焦慮。

學(xué)習(xí)的最高標(biāo)準(zhǔn)，就是以教為學(xué)。課程中不斷重復(fù)的費曼那句“凡我不能創(chuàng)造的，我就不能理解。”是我在課上聽到的第八句印象深刻的話。

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?接下來，講解了聽書稿和拆書稿的創(chuàng)作技巧，注意事項和產(chǎn)品運用。再跟真實案例一對標(biāo)，就能看出造產(chǎn)品的難易來。后面的幾節(jié)課都是在復(fù)盤老師和學(xué)員們的優(yōu)秀實戰(zhàn)案例和經(jīng)驗分享：做線上的書單課啊、做付費課程啊、啟動一個讀書會、做知識IP等等......畢竟通過實戰(zhàn)案例，更能看出在操作時需要注意些什么吧。

“在產(chǎn)品經(jīng)理眼中，這個世界就是千瘡百孔的，處處都是痛點，需要我們?nèi)ソ鉀Q?！?/b>是我在課上聽到的第九句印象深刻的話。

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其實我在上這部分課程的時候，也一起回顧了自己，復(fù)盤了自己，評估了自己現(xiàn)在的能力，覺得以自己現(xiàn)在的實力，確實還沒有到能夠造一款好的產(chǎn)品的程度。雖然也會有些沮喪，但最后還是決定先達(dá)到一個“職業(yè)讀書人”的水平，把精力更多地放到積累卡片和“撰稿”這樣一個小產(chǎn)品上，每寫出一篇好的文稿，就代表著離最終的目的地又近了一步吧。

至此第三板塊也差不多結(jié)束了，課程也進(jìn)入最后的尾聲階段。

還要另外說一下“四次答疑”，安排的真的很好！每一次都恰如其分地解決了我當(dāng)下的難題，同樣的，也讓我意識到了——我們在聽課時出現(xiàn)了多少“不認(rèn)真”、“沒思考”、“理解不到位”之類的狀況，從而反復(fù)地去問一些答案很明顯的問題。

“把握你能把握的點滴，不要老是去做額外的索取?！笔俏以诖鹨芍杏∠笊羁痰牡谑?/b>話。

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?最后一節(jié)收官大課和最后的結(jié)營儀式放在一起看，格外讓人心潮澎湃，勇氣倍增！小冰老師通過對自己創(chuàng)業(yè)項目（讀書會）的復(fù)盤，讓我們?nèi)ニ伎家粋€問題——去尋找你的個人使命，即你要如何去使用你的生命。

說實話，最后上到這個高度時，我真的一下子愣住，并且自己想了很久......才發(fā)現(xiàn)我原來真的沒有，非常清晰具體地去想過這個問題，那就更加談不上去定位自己的人生，再去繪制自己人生的藍(lán)圖。所以說才會活得特別混沌，找不到方向吧。我要感謝小冰老師，也感謝這個訓(xùn)練營，讓我從根源上，去思考、審視這些關(guān)于自己人生道路的問題！

我記得老師每次在一些比較難的課程時，都鼓勵大家更加努力，更加勇猛精進(jìn)。告訴大家不要做普通人，也不希望大家去做“普通人”。雖然不知道別人怎么樣，但這真的鼓舞到了我。

所以前十句之外，最后還有一句印象深刻的就是——“這個世界其實根本沒有什么歲月靜好，普通人的世界很大程度上是悲慘世界?！?/b>

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這也是我現(xiàn)在最常拿來勉勵自己的話，因為反思自己，其實我也是那種會常常懈怠、有了一點“現(xiàn)世安穩(wěn)”就想休息休息、偏安一隅的那類人。而這句話，真的讓我產(chǎn)生了一些切身的敲打感。

我不想我的人生成為悲慘世界，因為害怕，所以我要努力，我要加速成長，我要脫離蕓蕓的“普通人”群體。我要去探索新的天地，創(chuàng)造新的經(jīng)歷，塑造新的自我......也許會很難很難，我知道。但無論如何，要開始，要去做，不能停在原地。

30天的訓(xùn)練營雖然結(jié)束了，但我的創(chuàng)造之旅才要開始！希望自己能夠按著自己的規(guī)劃，一點點去“積微”、去創(chuàng)造、去勇猛精進(jìn)、肆意成長吧！

——僅以本文記錄“2期4班-帥小冰讀書變現(xiàn)訓(xùn)練營”的393號學(xué)員明暗有轍的成長故事