””教育就從來(lái)不是什么督促檢查。姑且不論教案、聽(tīng)課記錄、集備手冊(cè)的必要性及存在價(jià)值意義的問(wèn)題，單是一群啥也沒(méi)有的東西趴在一線老師的成果上指手畫腳簽字畫押就夠荒唐，簡(jiǎn)直玷污人家的純潔文案。

偉大教員的選集里有那么多輝煌燦爛、顛撲不破的道理，指導(dǎo)中國(guó)革命一路從井岡山，到反圍剿，到長(zhǎng)征，到陜北，到抗戰(zhàn)，到解放戰(zhàn)爭(zhēng)，到抗美援朝，到新中國(guó)建設(shè)，從沒(méi)有一篇文章是具體談那一次仗該怎么打的，那個(gè)將軍該怎么指揮的——只談戰(zhàn)略。這才符合哲學(xué)原理，因地、因時(shí)、因人制宜。

300多口老老少少，自學(xué)校畢業(yè)就沒(méi)幾個(gè)讀書的人，不是在麻將桌上稱雄，就是在酒桌邊耀武，再或就在交際場(chǎng)長(zhǎng)袖善舞，甚而至于風(fēng)月場(chǎng)荷戟恣睢，就這副德性也敢在人家精心躬耕的田園神經(jīng)質(zhì)般撒野跋扈？是要證明自己的功績(jī)，還是要宣誓自己的淫威，還是要滿足自己的卑怯陰暗心理？還是讓自己的無(wú)能工作顯得體面一點(diǎn)！

真的教學(xué)不是批注，是要閱讀完兩套教學(xué)用書，是要瀏覽遍所有高點(diǎn)贊設(shè)計(jì)，是要形成自己的課件，完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，還要人工智能再考量。是教給思維，教給心智，教給邏輯思辨，教給表達(dá)與輸出。你的框框在人家的大海里只是刁毛，人家不屑也不敢茍同。

越俎代庖你要有實(shí)力，干點(diǎn)正事就是修為，不影響他人就是功德，不要蜀犬吠日、吳牛喘月，沸反盈天，狺狺狂吠。