自小壯轉(zhuǎn)去學(xué)習(xí)奧數(shù)，班上就只剩下大壯一個(gè)人。學(xué)習(xí)起來(lái)不免冷清，特別是課間休息的時(shí)候。他是閑不住的，最喜歡舞刀弄槍，喜歡新鮮的玩具或是游戲，話還特別多，典型的活躍型的性格。

去年春季大壯的媽媽領(lǐng)他過(guò)來(lái)，是想提高數(shù)學(xué)成績(jī)。后來(lái)去年秋季大壯上三年級(jí)了，就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。于是大壯媽媽又幫他報(bào)了一門英語(yǔ)。于是每個(gè)周日吃完中飯，大壯就由奶奶送過(guò)來(lái)，先上兩個(gè)小時(shí)數(shù)學(xué)課，再上兩個(gè)小時(shí)英語(yǔ)課，五點(diǎn)鐘再由奶奶接回去。就這樣，從秋季到現(xiàn)在，成為慣例。

可是上節(jié)課，他有點(diǎn)感冒，數(shù)學(xué)課上到一半，他嘟著嘴說(shuō)：我不想上英語(yǔ)課......我想上完數(shù)學(xué)課直接回家......一臉不情愿。為他為什么？他說(shuō)：我英語(yǔ)考97，不上英語(yǔ)課，我英語(yǔ)也能學(xué)好。瞧他還挺自信。他還說(shuō)，上一節(jié)數(shù)學(xué)課就行了，這樣回到家還能做些其他的事，比如看看課外書。他強(qiáng)調(diào)了一下下周要語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)，好像很緊迫似的。

姑且不論他空的時(shí)間是否會(huì)真的去看課外書，而不是用來(lái)玩游戲，我能感覺(jué)到他的不想上英語(yǔ)課是真的，而且很強(qiáng)烈，以至于他說(shuō)了好幾遍，接下來(lái)的一節(jié)課又在重復(fù)。他想讓我去說(shuō)服他媽媽，因?yàn)樗约恨k不到。多聰明的孩子。

我理解他同情他，甚至想幫他。我知道他如果不想上硬逼著他上，對(duì)他的心理建設(shè)并不好。可是，作為補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的一位老師，我只能說(shuō)，對(duì)不起。

在這赤裸裸的現(xiàn)實(shí)中，有著學(xué)校的利益、老師的利益、家長(zhǎng)的期盼、孩子的意志，以及一個(gè)懦弱的我。

也許我有這樣的能力去幫助他，卻鼓不起勇氣。以至于我們打著教育的大旗，在一次次的抉擇中，犧牲的，恰恰是最應(yīng)該被珍惜的；踐踏的，恰恰是教育應(yīng)該保護(hù)的，那就是——孩子的意志。

我們?yōu)楹⒆硬偎榱诵?，到頭來(lái)，不過(guò)是撿了芝麻，丟了西瓜。怪不得，教育會(huì)南轅北轍。

這件事，沒(méi)人會(huì)怪我的不作為。如果我做了，反而落不到個(gè)好。雖然那天我確實(shí)幫大壯說(shuō)了話，但我知道我所說(shuō)的可以更有力度。

我為我的懦弱感到羞恥。