今年四月，我離職了，想先休息一段時(shí)間，順便學(xué)點(diǎn)東西；想起之前朋友報(bào)過(guò)三節(jié)課，口碑還不錯(cuò)，想看看有沒(méi)有適合的課程，被主推的《商業(yè)操盤手》吸引了。
這門課打動(dòng)我的，是它能解決我的痛點(diǎn)：見識(shí)少和不同頻，工作8年，離管理崗位一直有距離，和領(lǐng)導(dǎo)交流總感覺(jué)有g(shù)ap，卻不知道怎么調(diào)整；亟需有一個(gè)高手來(lái)指點(diǎn)，課程里的助教和帶班老師雙V教學(xué)，雖然沒(méi)體驗(yàn)過(guò)服務(wù)，看在報(bào)名的費(fèi)用上，想著是會(huì)所收獲。
沒(méi)有聽過(guò)直播課，也沒(méi)有參加社群小課，直接入了5999的大課，想著還有7天無(wú)條件退款可以保障呢，就這樣開營(yíng)了，然后就一路學(xué)到了最后~~
最好的輸入就是輸出
開營(yíng)后，設(shè)有固定的學(xué)習(xí)周期，每周更新一章內(nèi)容，同時(shí)伴有1-2個(gè)作業(yè)，作業(yè)達(dá)到優(yōu)秀，才能說(shuō)明對(duì)課程的內(nèi)容理解；一般比較好的做作業(yè)方式是，先看作業(yè)，帶著思考去看課，效率會(huì)更高；
對(duì)我這種初級(jí)選手來(lái)說(shuō)，只看一遍是完全get不到課程的內(nèi)容的，要反復(fù)看，從作業(yè)回歸到課程中，對(duì)照課程講述的部分輸出作業(yè)；
第一章的課程相對(duì)簡(jiǎn)單，讓剛開始學(xué)習(xí)的同學(xué)有個(gè)過(guò)渡。然鵝，作業(yè)一遍過(guò)的可能性還是挺低的，我們這一期約80人提交作業(yè)，一次拿到優(yōu)秀的不超過(guò)5個(gè)；
作業(yè)看起來(lái)簡(jiǎn)單，花了很多心思在寫，卻被打回；沒(méi)有運(yùn)用課程所學(xué)、停留在執(zhí)行層面而非老板角度思考問(wèn)題、或者是梳理的業(yè)務(wù)模型有問(wèn)題...讓你在寫作業(yè)的過(guò)程中受挫，二次受挫，N次受挫，受挫到懷疑自己，然后覺(jué)悟，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，糾正，輸出答案，獲得優(yōu)秀。整個(gè)過(guò)程略有點(diǎn)虐，但當(dāng)你走過(guò)之后，會(huì)覺(jué)得一切都很值，至少還是學(xué)到了一些東西，并有了輸出，作業(yè)就是印證。
帶著目的來(lái)學(xué)習(xí)
這是助教大大在一開頭給的建議，想明白期望通過(guò)這門課程得到怎樣的收獲，這種收獲最好是可衡量的，比如在什么時(shí)間內(nèi)看完課程，作業(yè)拿優(yōu)秀之類的，或者是通過(guò)學(xué)習(xí)課程想做助教...
越明確的目標(biāo)，越會(huì)驅(qū)使你持續(xù)往前走。要知道這個(gè)過(guò)程中會(huì)有很多阻礙，工作忙啊，加班累啊，還要擺地?cái)?..原本安排好的計(jì)劃會(huì)delay，而一旦學(xué)習(xí)進(jìn)度滯后于課程進(jìn)度，看課做作業(yè)的積極性就不高了。一開始立下的flag會(huì)幫助你堅(jiān)持下去~~我們組有個(gè)“墊底辣妹”，交作業(yè)均晚于平均進(jìn)度，但是在迭代周趕上來(lái)，順利進(jìn)入答辯，拿到了優(yōu)秀
認(rèn)識(shí)一群NB的人
一個(gè)大社群，100+位來(lái)自各行各業(yè)的學(xué)員，奔著同樣想當(dāng)“操盤手”的目標(biāo)，聚在一起；可能不常聊天，卻能有求必應(yīng)。課程里有不明白的地方，總有NB的學(xué)員幫你解答；小組作業(yè)是圍繞某行業(yè)展開，該領(lǐng)域內(nèi)的同學(xué)不吝給所有人答疑解惑；如果有其它業(yè)務(wù)需求，幾乎都有人伸援手~
7個(gè)小組，每組1位高配助教。初識(shí)助教大大，并不了解他功力有多深厚；作業(yè)得到大大點(diǎn)評(píng)時(shí)，總有恍然大悟的感覺(jué)；業(yè)務(wù)問(wèn)題想不明白時(shí)，大大會(huì)引導(dǎo)在深坑中的你往正確的方向走。
他說(shuō)他是那種對(duì)學(xué)員有點(diǎn)“狠”的助教，這種“狠”，它讓你走出舒適區(qū)，去碰撞自己的邊界，帶給你成長(zhǎng)，我覺(jué)得他會(huì)是個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)。
上一張大大做筆記的截圖，把課程內(nèi)容“轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言理解”，這一招，如果不是看到有人做筆記，我是想不到可以這么學(xué)習(xí)的（/打臉）。
1位VP級(jí)的帶班老師，他很忙，忙到班班（他同事）不忍心催他覺(jué)得好殘忍，但發(fā)他消息，他總會(huì)第一時(shí)間回應(yīng)；班會(huì)上，他會(huì)把課程里你不懂的地方分析得很透徹（我需要反復(fù)回看才能吸收）；針對(duì)你的疑惑，他會(huì)給到非?！熬珳?zhǔn)”的說(shuō)明，讓你對(duì)他肅然起敬，感慨與高手思維的差距。
他是我們身邊的boss，也一直很nice~~
能認(rèn)識(shí)他們，接受他們的輔導(dǎo)，感覺(jué)很榮幸！
答辯——高階對(duì)話虐
可能是我比較笨，答辯的作業(yè)布置得跟第四章工作規(guī)劃的作業(yè)挺像，把作業(yè)改成了PPT，匯報(bào)時(shí)直接讀了PPT的內(nèi)容，估計(jì)讓答辯老師很無(wú)語(yǔ)；
好在答辯老師人很好，耐心地跟我講，答辯其實(shí)是把工作規(guī)劃作為載體，來(lái)輸出你對(duì)工作的“思考”。操盤手思維的思考在于，PPT可能就幾頁(yè)，但通過(guò)幾件事就能把公司所處的行業(yè)背景、核心競(jìng)爭(zhēng)力給呈現(xiàn)出來(lái)，能讓聽到的人有所收獲...
沒(méi)錯(cuò)，我缺少的正是“思考”的部分，我反思。
2個(gè)月左右的時(shí)間，學(xué)完了這門課程，助教大大說(shuō)，課程的結(jié)束才是個(gè)人成長(zhǎng)的開始，對(duì)課程的學(xué)習(xí)，要持續(xù)不斷地結(jié)合實(shí)踐，課程內(nèi)容要反復(fù)的回看（不然太容易忘了），業(yè)務(wù)問(wèn)題要持續(xù)的浸泡，距離操盤手還有很長(zhǎng)的一段路要走，keep going~~
