? ? 一支粉筆 、一本書、一塊黑板， 這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)真實寫照。但隨著信息技術(shù)不斷融入到課堂教學(xué)之中，緊靠著一支粉筆、一本書、一塊黑板再也不能適應(yīng)新時代的教育教學(xué)理念。在聽課唐校長的《技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革》一課，讓我不斷深思：我們的課堂還能再像從前一樣，老師不斷的講解，學(xué)生填鴨式的被迫接受嗎？難道他們不應(yīng)該動起來嗎？因為學(xué)生們也是有思想的完整的個體，他們有自己的是非觀念及自己的想法，因此對于我們老師來說，應(yīng)該從學(xué)生的角度去看待我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)。
? ? 看了唐校長介紹的美國等國家的課堂教學(xué)，主要是讓孩子們動起來，讓他們自主探索，獲取知識，注重知識獲得的過程。而我們現(xiàn)在的課堂雖然也適當(dāng)安排了合作學(xué)習(xí)的部分，但我們的合作學(xué)習(xí)只流于形式，學(xué)生們在一起并沒有好好的討論、交流并獲得知識，而是在一起說一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，在聽課者的眼里，學(xué)生們交流、討論的很熱烈，課堂氣氛活躍，實際上根本沒有達(dá)到想要的效果，學(xué)生們還是沒有得到鍛煉的機(jī)會，他們還是不知道知識如何獲得的，最后他們只知道結(jié)果。這不是我們的課堂教學(xué)所要的結(jié)果。但是我們再來看看國外的學(xué)生們，他們能把知識表達(dá)的井井有條，頭頭是道，而且還鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和與人交流的能力。
? ? ? ? 課堂教學(xué)就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓孩子們在適當(dāng)?shù)那榫持袑W(xué)習(xí)知識，比枯燥乏味的講解更能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)知識的欲望，更能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。愛玩、好動是每個孩子的天性，只有在課堂教學(xué)中充分把孩子們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，才能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。而我在教學(xué)中，在公開課時才會十分用心地去設(shè)計合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，平時的教學(xué)中也設(shè)計合作學(xué)習(xí)，但是在實施時，多是流于形式，對于好學(xué)生來說，他們是得到了充分的鍛煉，可是那些學(xué)習(xí)稍差或者是不愿意表現(xiàn)自己的孩子來說，那就是看熱鬧、找樂子，好像學(xué)習(xí)這件事和自己毫無關(guān)系。他們不僅沒有學(xué)到知識，更不要說鍛煉了各種能力。聽了唐校長的課后，我要改變我的課堂教學(xué)氛圍，不說每一節(jié)課都用心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，但是要做到讓每一個孩子，每節(jié)課都有所改變，有所收獲。
? ? 行動就有所收獲，堅持才能改變！讓我們的課堂教學(xué)變成學(xué)生們成長的搖籃！
? ?
