認識家庭系統排列
系統排列是德國哲學家、生命教育家、心理治療大師海靈格整合發(fā)展出來的心理學模式。它的焦點在家庭成員的互動與關系上，側重從整個家庭系統的角度去理解個人的行為與問題。
我第一次了解家庭系統排列是從海靈格的《誰在我家》的書上，當時覺得他提出的愛的序位問題很獨特，但也僅限于理論上的了解，并沒有真正認識到它在實踐中的作用。
后來在心理咨詢師協會上認識家排老師，并親身參與家排活動，才知識家排是如何應用的（具體看我的文章：看別人的故事，想自己的人生（一） ——記一次家排活動）。但也充滿著疑惑，比如家排活動的原理問題，家排是怎樣反映家庭問題的？就是說一些人的移動與感受與家庭問題間的因果關系是如何成立的？又比如一些家排中的觀念，為什么孩子的問題是愛家的反映呢？就是說問題既是家庭關系造成的結果，也是愛家的體現；為什么家庭中的丈夫是排最大的呢？如果出現妻子排最大就是沒有遵循愛的序位，是要出問題的；而且在家排活動中，丈夫最大的位置也是有講究的?？傊?，我覺得疑惑，甚至覺得有點玄。
在一次關于家排理念的育兒微課上，分享者給了我全新獨特的育兒視角，我受益匪淺，便在她的推薦下學習了這本《讀懂孩子》的書。通過這本書，我對青少年的各種問題有了更深入的關于家庭系統因素的認識。
《讀懂孩子》簡介
《讀懂孩子》是由亞洲系統排列大會主席、道石教育創(chuàng)辦人周鼎文所寫。它共有七章，分別從孩子如何愛家，孩子是家庭的鏡子，孩子的行為、情緒、人際關系、疾病從家族系統的角度分析問題的原因，最后介紹自己的教育觀、提出自己對成功的看法。本書提出愛就要踐行生命的五大法則，這也是系統排列理論的精髓，他們分別是整體法則、序位法則、平衡法則、事實法則與流動法則。它強調家庭是一個整體是一個系統，某個家庭成員發(fā)生問題，會有其他成員替補問題發(fā)生者，這個替補通常是小孩，所以小孩的問題就反映家庭的關系問題。它強調每個家庭成員都有自己特定的序位，都有每個人的責任，如果序位發(fā)生錯誤，比如孩子高于父母的位置，承擔父母的角色與責任，就會給個人與家族帶來痛苦。它強調在親子關系中要追求平衡，父母給我們珍貴的生命，我們把生命傳給我們的孩子并孝順父母以達成這種平衡。它強調尊重與承認事實的原貌，比如家中有人去世，要尊重承認這件事，逃避事情可能會導致更多悲劇的發(fā)生。它強調生命是流動的，每個人既是接收器也是發(fā)射器，人與人之間的影響通過行為、情緒、生命的延續(xù)等等傳遞著。
令我印象深刻的觀點
1、沒有歸屬感讓孩子出現人際關系問題
它強調每個人都需要歸屬感，有歸屬感讓我們感覺輕松、愉快、有安全感；沒有歸屬感讓我們感覺孤單、寂寞、沮喪與壓抑。毫無疑問孩子對家庭歸屬感有強烈需求，都希望與父母有良好的互動關系。書中介紹了很多孩子因為沒有家庭歸屬感，比如他們的父母關系惡劣，他們缺乏陪伴與關心。這樣他們就會從朋友那里尋找歸屬感，他們不去分辨好壞，只是跟隨內心感受，導致他們出現了嚴重的關系障礙，甚至做出違法犯罪的行為。
2、孩子會承接上一代的情緒問題
系統理論表明家族里的深層情緒問題如果沒有得到解決，會代代相傳。本書介紹了多個這樣的例子，比如一個十歲的女孩失眠是因為她的外公在夜晚突然被抓走、關了很多年。之后整個家陷入極度的恐慌中，尤其到了晚上更需要保持一份警覺，害怕這種事再發(fā)生。由于這個事在家族中未曾疏解，而傳到由這個女孩來承擔，所以她出現了失眠。又比如一個患抑郁癥的女孩，當探索她家庭的深層次的情緒時，發(fā)現她的媽媽很小就失去了父親，結婚后生下她不久又失去了丈夫，這個悲傷沒有被處理，媽媽沒有從心里接受這個悲傷事件，那么就傳到女兒身上并由女兒來承接，所以導致了抑郁。
3、孩子承接了去世孩子的情緒
每個家族成員不論身份地位高低都要被尊重，哪怕還沒有出生的孩子。書中介紹了一個讓夫妻煩惱的孩子，這個孩子覺得生活無趣，對什么都沒意思，常常情緒低落沒有笑容。后來了解到在這個孩子之前，妻子因為懷的都是女兒而墮了8次的胎，有些甚至是可以存活的嬰兒。沒有出生的生命沒有被尊重沒有被祈禱，父母沒有懺悔之心。這使得后面生下來的孩子充滿了孤獨感與負罪感，因為她們是女孩，所以死了，他是男孩，所以活下來了。
4、孩子的愛需要流動，心臟才更健康
家庭系統排列理論指出很多疾病都是情緒病，是由情緒問題引發(fā)的，其中提到心臟病是由于愛的堵塞而導致的。書中講述一個案例：一個媽媽因為心臟病接受了三次手術，而且還要再一次接受危機生命的手術，而且她的女兒的心臟也出現了問題。在后來的了解中發(fā)現，在這位媽媽小時侯，父母由于重男輕女，把她賣了，之后輾轉又被賣到別的家庭中，所以她幾十年對父母都充滿不滿甚至仇恨。這種情緒沒有被疏導，她也在不知不覺中用同樣重男輕女的方式對待女兒，使得女兒潛意識中也對媽媽有同樣的情緒。家排指出不管是她還是女兒都因為怨恨的情緒沒有被疏導，沒有使他們的愛流動起來，所以導致他們心臟出現了問題。
書中介紹的案例很多很多，有些讓我接受，有些讓我充滿疑惑。比如為什么是那些家族的原因導致后代的問題？為什么一個原因就定能推導出某個結果？還有更疑惑的是，這些案例最后都通過家庭系統排列，幾乎都被治愈了，這個效果是如何產生的呢？如同我前面提到的問題一樣，看完書后，還是沒有得到解決，不過它倒是給我指明一條可以嘗試的道路。
對我的啟發(fā)
我接觸到的中小學生的問題也越來越多，如小學生對父母無禮蠻橫的、情緒極端化的、沒有自信的；如高中生沉迷手機游戲的、自我認同低下的、學習出現障礙的、人生沒有目標的。面對這所有的問題，該書提供了一種解決問題的思路，就是通過家庭系統排列找到問題背后的家庭的因素。這使我們看問題有了理論依據，讓我們解決問題有了著力點，給我以后的班主任工作指明了一點點方向。
