? ? ? ? “老師，給我調(diào)個(gè)位吧，我不能再坐第一排了，我惹地理老師生氣了，怕她看見我影響給咱們班上課?！闭n堂上，當(dāng)我說完有關(guān)班級凝聚力的事情后，坐在第一排中央的李同學(xué)突然站起來跟我說道。

? ? ? ? 我曾在班里說過，講臺中央的幾個(gè)同學(xué)是班級的“形象使者”，踏實(shí)好學(xué)，專心聽講，要給上課老師好印象，讓科任老師能心情舒暢地樂意給我們班上課。

? ? ? ? 她顯然意識到自己與老師引發(fā)的沖突會造成不好的印象。

? ? ? ? 我本想發(fā)火，想質(zhì)問她怎么一回事。但轉(zhuǎn)念一想，這是課堂，靠沖動(dòng)斷然是解決不了問題的。遂對她說：“事情發(fā)生了就要積極去解決，而不是逃避問題。你先坐下，我們先上課，課下我了解下情況再說?！?/p>

? ? ? ? 下課后，我找班長問清了情況。李同學(xué)本來可能受家庭的影響，個(gè)性有些怪，老師說教她時(shí)，和老師說話的語氣有些沖，犟了幾句嘴，言語不敬，老師很生氣。

? ? ? ? 回辦公室恰好見了地理老師，作為班主任，我替學(xué)生先向同事道歉，并安撫她不用太放在心上。同事去年教過她，也多少了解李同學(xué)的性格與家庭情況，很豁達(dá)地表示沒事。

? ? ? ? 課間操后，我又找李同學(xué)談話。問她事情過后，有沒有靜下心來好好反思對與錯(cuò)?；蛟S我們有自己的理由，但與對方說話的語氣要做到尊重，這是文明人最起碼的素質(zhì)。老師本著教育的目的，不會“記恨”任何一個(gè)學(xué)生，大可放下心來認(rèn)真參與課堂。你可以向老師道歉，也可以用課堂上的努力與積極表現(xiàn)去顯示自己的歉意。

? ? ? ? 溝通也好，引導(dǎo)也罷，但為自己的行為負(fù)責(zé)這是必須的。李同學(xué)因?yàn)樽约号c科任老師發(fā)生的不快，被班級摘掉“文明禮儀”之星，希望對她是一個(gè)警醒。

? ? ? ? 或許由于家庭教育、性格問題，這樣的事情還會不時(shí)在其他同學(xué)身上發(fā)生。但我想，人性本善，或許他們的“脫口而出”、“出言不遜”本沒惡意，只是他們根本就不懂該怎么說話，怎么表達(dá)自己觀點(diǎn)，怎樣是尊重，什么才是正確的。

? ? ? ? 好習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，家庭教育很重要。學(xué)校教育，我們也在努力著。

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