寫意剪紙不同于廣義的剪紙，它遵循兒童的心理、生理特點，是滿足兒童興趣需要而開發(fā)的活動。本課程將民間剪紙引入課堂，讓學生以剪刀代筆，把生活中最美的物象發(fā)揮主觀想象以夸張、變形等方法盡情地表現(xiàn)心中的所見、所感、所想，作品追求自然、生動、個性化，體現(xiàn)兒童本真，激發(fā)孩子追求美、崇尚美、創(chuàng)造美的意識。寫意剪紙課程，它帶給孩子全方面、綜合能力的發(fā)展，陶冶孩子們的情操，通過鮮明的視覺形象提高學生的審美情趣和藝術鑒賞力。

雙減背景下，學校開展寫意剪紙課程，讓學生用剪刀紅紙剪出大自然的美，校園生活，地方文化資源，校園文化資源，率真地表達學生自己的感悟，對生活的熱愛，向往，祝愿，規(guī)劃好自己的未來。對孩子生理、心理的發(fā)展起著至關重要的作用。

我校開展課后服務后，我結合學校的剪紙?zhí)厣_展了一系列活動，主要帶的是三四年級的學生，結合學校勤文化及美術教材內容，讓學生拿起剪刀和彩紙，進行創(chuàng)作。

一、春暖花開，五六邊形帶領學生遨游花海

我校有大片花海，開學初的紅梅，垂死海棠，櫻花，梨花，桃花，先后開放，

在這些花開放的時候，帶學生們觀察花的外形，幾個花瓣，花瓣形狀是什么形，花蕊是怎么樣的。觀察好后，先讓孩子們畫一畫各種花。學校開展了幾屆桃花節(jié)，我們的剪紙也以桃花為主。桃花是五瓣花，所以我先教孩子們怎么剪五角星，先用正方形紙，示范加視頻教孩子們怎么折出來，由于要湊成三等分，對于動手能力相對差點的孩子還是有困難的，先看視頻，再一個個教一些動手操作能力強的，數(shù)學空間感好的孩子們，然后學生之間互教，能剪出五角星來后，第二部就是帶著學生剪桃花，櫻花等，這些都是五瓣的。五邊六邊只是折法不同，學生折會后，很驚喜自己剪出的東西，六個紋樣的創(chuàng)作其實跟團花也類似，又或者各種對折后剪出的紋樣，孩子們樂此不疲地剪著。

二、勤之苑里，水果蔬菜著實忙翻了

學校勤之苑里每個班都有一塊菜地，開春的油菜花，大蒜，青菜，到玉米

茄子，青椒，冬瓜，南瓜，芋頭，山芋，一般的都會有。學生們在綜合實踐課上種植，施肥，澆水，觀察。我們美術課上就先跟孩子們一起把這些蔬菜畫下來，熟悉它們的外形。剪紙小組就把學生們畫的各種外形展現(xiàn)出來，拿起剪刀剪出各種蔬菜，在外形逼真的蔬菜上剪出各種紋樣，有水滴紋，水波紋、朵花紋、火紋、魚鱗紋、云紋、漩渦紋、月牙紋、鋸齒紋、圓紋、柳葉紋、三角紋。把剪紙的基本紋樣教給學生。蔬菜剪得差不多了，把水果也加進來，學生也是先畫水果的外形，再剪。先是要求像，緊接著可以加上夸張，變形等方式，讓學生進行創(chuàng)作，或者，水果蔬菜都成動漫的效果。如學生剪出的南瓜，里面的紋樣就是個小孩的臉譜，蔬菜的各種形狀的葉子，卡通化的蘿卜娃娃等。

三、魚之文化，從年年有余到海洋怪獸

四年級的美術課程里有海洋世界，海洋怪獸，魚的紋樣的內容，魚一直是我

們祖先喜歡的吉祥物，早在五千多年前，彩陶上就有魚的紋樣。年年有余的剪紙也是民間創(chuàng)作的精華。學生們畫海洋里的各種生物，海星，海豚，水母，烏賊，海龜，海洋里的生物各個形狀奇特，色彩鮮艷。

海洋怪獸更是學生發(fā)揮想象力的創(chuàng)作，這些海洋怪獸身上，你找到了哪些熟悉事物的特征？還有沒有同學有新的發(fā)現(xiàn)？通過這些圖片的分析，我們發(fā)現(xiàn)了原來海怪是這樣被創(chuàng)造出來的，多么奇特的想象??！設計師們把生活中熟悉的事物錯位搭配，重新組合而成。出示名句：“藝術來源于生活，又高于生活?！被貞浫昙墪r《想象中的怪獸》中，老師說中國龍也是怪獸，它的身上有哪些動物的身影呢？如何用這只普通的螃蟹設計一個海洋怪獸呢？同時設計的時候老師請來了它的三個好朋友（鯊魚、章魚、蝦）看一看這是可愛的螃蟹會怎么變？同學們，老師利用他們身上的哪些特征，運用在這只海洋怪獸上面的。像這樣將一些特征明顯的海洋生物錯位搭配的方法，我們稱為組合。組合時可從功能和審美兩方面去考慮，設問：如果魚有翅膀，不就成飛魚？海星有螃蟹的爪子，不就變得更兇猛了。運用組合的方法設計海洋怪獸感覺還不是那么有視覺沖擊力，我們一起來欣賞一下小朋友的作品，來找下靈感吧！加上重復的方法在完善原先的海怪。老師將海洋生物的某一個特征進行變化或夸張的方法，叫做“變形”。學生們自己設計了海洋怪物后一下子就剪出了心目中的海洋怪獸。

四、迎新年新春，燈籠春字掛起來

2022年元旦，學校搞了迎新春的剪紙作品展，為了搞些氣氛，跟孩子們一起

剪起了立體春字，雙三角后對折，春字是左右對稱的，剪出一半就可以了，剪完就是一個立體的春字，打開來就像一個燈籠，孩子們剪兩個后就很熟練了，甚至回家還教弟弟妹妹剪。有個孩子剪的時候搞錯了，成了陰刻的春字，陰陽結合很是不錯。一個個春字穿在一起，為剪紙展增添了氣氛。除了春字，學生自己設計了燈籠，有的燈籠還有元旦兩字。有的好多燈籠連在一起，組成了二方連續(xù)紋樣。

五、虎年來到，十二生肖來一波

2022壬寅年，虎年，學生喜歡剪老虎，外形剪好后，內部添加紋樣即可。除了老虎，十二生肖都來了，學生勾畫出十二生肖的外形，然后加以紋樣設計。鼠牛虎兔，龍蛇馬羊，猴雞狗豬在學生剪刀下，各個栩栩如生。學生在剪的同時也互相比較，我的這個老虎比較威嚴，我的比較呆萌點；我的兔子好可愛，就是個吉祥物；我的猴子好靈活，我的更帶喜感。

六、校園生活，自我追求美

通過前面基本的剪紙教學，孩子們大概有一些剪紙的功底了，進入人物的創(chuàng)

造。開始叫孩子們根據(jù)一些成語來創(chuàng)造作品，比如愚公移山，后羿射日，牛郎織女，哪吒鬧海，嫦娥奔月等。然后再進行校園生活的描繪，課間十分鐘，農田勞動，果園摘桃等。孩子們用自己的語言，直白的語言表達了對生活的熱愛，向往，祝愿等。

中國民間剪紙富有深厚的文化內涵，從古到今無論何種用途的剪紙都有美化人們生活的作用?，F(xiàn)代人無論觀念如何改變，對美的追求依然存在，那么剪紙可以作為一種藝術品來裝點我們的生活。近來，我校一直重視藝術教育的開展，以美育人，積極探索并發(fā)展藝術教育特色，通過剪紙藝術物型課程設計與實踐，有效地優(yōu)化了校園育人環(huán)境，提升了學校文化品味，豐富了學校文化內涵，塑造了有鮮明特色的學校文化品牌。

基于提升學生藝術素養(yǎng)的需要。作為民族手工藝的剪紙，有著裝飾審美意義，它主要體現(xiàn)了主體直接動手參與創(chuàng)作的事實。這種能力的培養(yǎng)可以加強人們對當代藝術的體驗及審美情趣的培養(yǎng)。要發(fā)展剪紙藝術，就應從小開始培養(yǎng)學生的興趣，加強對小學傳統(tǒng)民間藝術的教育。當前國家正在強調“美育”，小學課本上也有剪紙教學，但是多為技法教學，應該向學生介紹它的產生原因發(fā)展過程及以后的發(fā)展方向，讓學生從中體會到一種民族的、樸素的美。這一課程的開發(fā)可全面培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)，弘揚民族精神。