甄穎（Elly）導(dǎo)師又一次降臨長沙，帶來了正面管教青春期家長班，同在課堂的四十位同學(xué)，有些是正遇青春期孩子的家長，有些是將遇青春期孩子的家長，還有個(gè)別是未來將要成為家長的媽媽。從古至今，看來學(xué)習(xí)是最無分別心的，帶著一顆心來總能學(xué)到你所需要的，能為你所用的，或者助人助己的。
第一個(gè)環(huán)節(jié)的分組展示，就讓我目瞪口呆。聽到Elly說出活動要求時(shí)，我腦海里不停的冒出這樣的想法：這也太難了吧？這怎么可能想得出？
當(dāng)每一組展示完畢以后，我驚嘆于人與人之間的溝通所產(chǎn)生的結(jié)果和那份力量感，當(dāng)我們一致的奔著解決問題的方向，出來的成果竟然如此之特別，每一個(gè)都是真實(shí)的獨(dú)一無二的存在，不禁讓我想到，在生活中如果我們愿意和青春期的孩子奔著一個(gè)目標(biāo)去，是否原本挑戰(zhàn)之花也能開出漂亮的枝葉。
作為青春期孩子的家長，從小時(shí)候會擔(dān)心孩子吃不好？睡不好？是不是又生病了？慢慢長大后，擔(dān)心周圍的朋友會不會對孩子產(chǎn)生不良影響？是不是又無節(jié)制的在看著手機(jī)屏幕？游戲屏幕？是不是有早戀的跡象？
從孩子出生后，我們的心和腦海中裝著各種各樣的關(guān)于孩子的一切，有多久我們沒有好好看看自己和自己安靜的相處一會了？有多久自己腦海中不再裝著孩子，也盡情的來玩一玩游戲？我們都是那個(gè)從小嬰兒長大到兒童再到青少年，再到現(xiàn)在這個(gè)成年人，成長的回憶是否還裝在心中呢？Elly說：““我”，是先有我再有“孩子”，再有共同的“我們兩個(gè)成年人”?！?/p>
下午的課程內(nèi)容，Elly帶領(lǐng)的課題分離，精彩的內(nèi)容之一。一片的家長有些暈暈乎乎，正是這樣的暈乎，才得以讓我們不停的思考。對于阿德勒的個(gè)體心理學(xué)這就是精華所在，在正面管教的課堂，老師沒有正確答案，不會給你打勾打叉，打分，評價(jià)你是好是壞，因?yàn)楣春筒?，好與壞都裝在每個(gè)人自己的心中。大家在課堂上不斷的重組思維模式，總能聽到課堂上出現(xiàn)，“哇，當(dāng)我念著這些話，我發(fā)現(xiàn)這都不關(guān)我啥事啊，因?yàn)檫@都不是我的事，是孩子自己的?！被蛘呤恰拔颐靼琢?，其實(shí)我可以與我的孩子這樣說，相信就是給予孩子最大的力量。”“原來我氣憤的是因?yàn)槲也幌霂退覗|西，找東西引發(fā)出來的是原來我對這件事是存在焦慮的。”每一個(gè)察覺都是如此寶貴和使人欣喜萬分。
我們總想要孩子走在正確，有自己的想法的路途中?？捎钟卸嗌贂r(shí)間里，我們的手指不停的在孩子眼前指著上下左右，孩子從什么時(shí)候慢慢的閉上雙眼，不再看你的手指，我們無所適從。直到我們發(fā)現(xiàn)孩子遇見青春期，他不夠獨(dú)立，我們嫌棄這么大了，怎么什么都還需要依靠父母？或是怎么就突然這么不聽話了？你怎么就有這么多想法，說什么都聽不進(jìn)？或者是我說了這么多，你怎么吭都不吭不一聲？曾經(jīng)那個(gè)小小的，肉肉的，每次看到爸爸和媽媽燦爛笑容的孩子哪去了？
當(dāng)我們走進(jìn)課堂，我們才發(fā)現(xiàn)原來孩子已經(jīng)漸漸長大，他們一直是一個(gè)獨(dú)立的人，只是小的時(shí)候無論生理還是心理不足夠使他們能表達(dá)清晰他們的需求？他們需要作為家長的我們：尊重、無條件的信任、支持。今天在課堂上，Elly說：“支持并不是縱容。我們支持的是人，還是我們自己的標(biāo)準(zhǔn)呢？”下午的內(nèi)容有些燒腦，正因?yàn)闊X，我們才有機(jī)會讓我們的大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣的運(yùn)轉(zhuǎn)可以使我們更貼近孩子的成長，更能理解孩子在成長的路上接收大量信息時(shí)的那一份真實(shí)感受。
Day2.我期待著Elly的課堂帶來更多的驚喜和思考，你們呢？
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