3-6歲是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和習(xí)慣的關(guān)鍵期，當(dāng)閱讀興趣和習(xí)慣都有了，如何提升閱讀素養(yǎng)是關(guān)鍵。接下來分享我和女兒三年來共讀同一本繪本的故事。

第一次和小青蟲姐姐共讀《穿毛衣的小鎮(zhèn)》是她剛剛3歲時(shí)，她表示喜歡，還把書名記憶成《冷冰冰小鎮(zhèn)》，不過從認(rèn)知水平、語言表達(dá)和理解能力來說，她只是讀到一個(gè)溫暖感人的故事。（第一次閱讀是比較淺層的，以興趣出發(fā)。）

第二次是在她4歲左右的一天，在飯后，她提出要求一起共讀《穿毛衣的小鎮(zhèn)》，讀完后，見她似乎在思考著什么，想試著了解，就問她：“你很喜歡這本書嗎？” 她直點(diǎn)頭?！澳愣枷矚g什么呢？”我又問。她卻答：“我喜歡公爵”。 我內(nèi)心詫異又疑惑地問到：“你喜歡公爵，為什么呢？她”繼續(xù)回答：“因?yàn)樗軒洝?。原想反駁她，或者說，糾正她，但還是忍下來了，同時(shí)也想聽她繼續(xù)說下去。我回應(yīng)她說：“公爵很帥？！讓我們一起再看看！”于是，我把書重新翻到公爵出現(xiàn)的那一頁，看一看說到“哦，沒錯(cuò)，公爵很高大，衣服也很漂亮，外表很帥氣。但我覺得他安排小偷偷安娜貝爾的毛線盒子，這樣的行為可就不帥了，你覺得呢？”。（先肯定她的說法，然后說出自己的不同觀點(diǎn)，最后提出思考）她不吱聲了，似乎想反駁，可能又覺得我說的有道理吧，但孩子認(rèn)定的事不會(huì)輕易快就妥協(xié)的，她小聲地嘀咕著：“可安娜貝爾就是不賣呀”（她想說這不能完全怪公爵，公爵想買，可安娜貝爾就是不賣，沒有辦法之下公爵才偷的）。又是詫異，她說的話并無道理，其中在孩子心里，公爵與安娜貝爾就好比我們經(jīng)?？吹降?，在一起玩的兩個(gè)小朋友，其中有一個(gè)帶來了一個(gè)很新奇很有趣的新玩具，另一個(gè)小朋友很好奇很想玩，可這個(gè)有新玩具的朋友又總是不愿意，好話說盡，交換玩具也不行，最后很想玩的小朋友可能就想到搶了。如果我們站在孩子角度來看，這不也是生活中再平常不過的事了。只是在是非面前，還是需要有明確的引領(lǐng)給到孩子。同時(shí)讓我驚喜的是，也因?yàn)檫@一點(diǎn)讓我更喜歡這本書，更欽佩作者了，這樣一本溫暖人心，引人深思，甚至充滿人生意義的書，作者每一個(gè)細(xì)節(jié)都能做到從孩子角度出發(fā)，讓孩子找到共鳴，讓童心世界更加真實(shí)。（第二次閱讀才是逐漸進(jìn)入產(chǎn)生深刻影響的閱讀。）

讀書是自己的事，我允許她有不同的看法，而且每個(gè)人都可以表達(dá)自己不同的看法，也只有孩子真正靜下心來，深入到畫面和文字里，才會(huì)有真正屬于自己的看法和心得。

因?yàn)橄矚g，又有了我們的第三次共讀，是在她5歲多的時(shí)候，我問她，你覺得安娜貝爾是一個(gè)什么樣的女孩？她很樂意地和我一起討論總結(jié)：安娜貝爾是一個(gè)很善良（他給所有的人，給所有的動(dòng)物都織毛衣），很勇敢（公爵硬逼著她賣毛線盒子，但她勇敢的說“我不賣，謝謝”），很聰明（不怕冷先生從不穿毛衣，她就為不怕冷先生織了頂帽子）的女孩。我繼續(xù)問她：“如果你是安娜貝爾，你會(huì)怎么做呢？公爵問你，毛線盒子，一百萬，你賣不賣？她很肯定回答：不賣！我問：為什么不賣呢？“如果你賣了，你是會(huì)得到一筆錢哦。”她居然憤然說到：光有錢有什么用，這樣，她的夢想都沒有了。

小主人公用一根毛線，織出一個(gè)溫暖小鎮(zhèn)，一個(gè)小心愿從此讓世界變得五顏六色。很明顯，深入潛藏著的真正內(nèi)涵她體會(huì)到了。（第三次閱讀，不再被故事情節(jié)內(nèi)容所單一吸引，而是進(jìn)入更深的體會(huì)和享受閱讀。一個(gè)毛線盒子，是小女孩用它對這個(gè)世界表達(dá)愛的一種方式。）

兒童就是這樣通過一次次重復(fù)閱讀中“自我發(fā)現(xiàn)，自我糾正，自我成長”，隨著閱讀的深入，“潤物細(xì)無聲”，閱讀素養(yǎng)在滋生。