文/王思懿? 壹次心星
其實(shí)作為一個(gè)未來(lái)師范生而言，對(duì)于教育，我內(nèi)心有太多的擔(dān)憂，我擔(dān)憂以后初次步入課堂時(shí)我該如何拿捏講臺(tái)下那些活潑好動(dòng)的小精靈們；我焦慮如何才能用恰如其分的愛(ài)去澆灌那一棵棵渴望成長(zhǎng)的小樹(shù)苗；我惶恐自己腦袋里的東西太少，無(wú)法給予孩子們太多他們所想要獲得的知識(shí)力量。
我是喜歡孩子的，也正是因?yàn)檫@份熱愛(ài)，我當(dāng)時(shí)高考填報(bào)志愿時(shí)才信誓旦旦的選擇了“教育”這個(gè)似乎有些棘手的崗位。并且時(shí)至今日，雖然學(xué)習(xí)的道路上多有坎坷，雖然我也還并沒(méi)有成為一個(gè)多么優(yōu)秀的未來(lái)教育者，我甚至懷疑自己到底是否能在畢業(yè)之后較為完美的去勝任這個(gè)在我心里很神圣的職業(yè)?；蛟S我還尚未優(yōu)秀，但我一直在努力，一直沒(méi)有放棄去充實(shí)我自己，并且一直自己用心夯實(shí)著我的教育理念，教育基礎(chǔ)。
正是因?yàn)槲也粌?yōu)秀，所以我一直在努力。
在自身專業(yè)素質(zhì)方面，我感謝學(xué)校老師們孜孜不倦的教誨。其實(shí)，對(duì)于大學(xué)里的每一堂課，我都承認(rèn)它們各有千秋，或多或少都有值得我們每一個(gè)莘莘學(xué)子吸收借鑒的地方，總之就是百利而無(wú)一害的，但我沒(méi)有都百分百專注的去聽(tīng)，去學(xué)。但是相關(guān)于專業(yè)的，我認(rèn)為每一個(gè)師范生都必須認(rèn)真的落到實(shí)處，去聽(tīng)去學(xué)去吸收，教育是一個(gè)廣闊的天地。曾經(jīng)也有人說(shuō)過(guò)：“如若要教給學(xué)生一碗水，那么教師心里就應(yīng)該有一桶水”。何況這是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，不得不承認(rèn)如果一個(gè)教師只有一桶死水，那么他應(yīng)該會(huì)是個(gè)不稱職的教師，“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！苯探o學(xué)生的這些詩(shī)句，教師們更應(yīng)該言傳身教，用行動(dòng)告訴學(xué)生什么才是真正的學(xué)海無(wú)涯。教師有的那一桶水一定不能是一桶死水，畢竟死水是經(jīng)不起任何的微瀾的。如果我認(rèn)為無(wú)論何時(shí)何地，教師們都不能停下學(xué)習(xí)的腳步，對(duì)于未來(lái)師范生而言，能學(xué)習(xí)的東西就更多。我希望經(jīng)過(guò)自己的努力，我能夠成為一條山谷里最甘甜的小溪流，我或許無(wú)法成為最全面最優(yōu)秀的未來(lái)教師，或許比不上?？菔癄€的大海，奔流不息的江河，但我想做一條小溪一樣的老師，不斷吸收著深山老林里的養(yǎng)分，只為滋潤(rùn)一代又一代的祖國(guó)花朵。我不是最淵博最偉岸的，但細(xì)水長(zhǎng)流，不斷吸收外界的精華補(bǔ)給，我相信未來(lái)能夠成為一名對(duì)學(xué)生而言有用的教師。不求優(yōu)秀，只愿問(wèn)心無(wú)愧。
我去過(guò)教育相對(duì)落后的地方支教，雖然以前各大網(wǎng)站一度在批判短時(shí)期的支教，因?yàn)橛芯W(wǎng)友認(rèn)為短期的支教不光難以給孩子們帶來(lái)什么知識(shí)方面補(bǔ)給，反而會(huì)造成孩子們心里上的落差。其實(shí)我也害怕，我怕自己肚子里那點(diǎn)微不足道的墨水不足以帶給山區(qū)孩子們更多的東西，但我又很堅(jiān)定，至少我堅(jiān)定我能帶給他們一些溫存，一些關(guān)愛(ài)，一些鼓勵(lì)，一些力量……
因?yàn)?，我愿意，甘心情愿的愿意?/p>
踏上路途的那一天，我心里是忐忑的，是不安的，是緊張的。
跟著團(tuán)隊(duì)我們步行了很久很久，滿地泥濘的沙土和尚未發(fā)展完善的交通道路讓我意識(shí)到生活在此地孩子們的生存條件。山路十八彎，經(jīng)過(guò)九曲回腸之后我們才安全到達(dá)那一所正在整改修建的山里的小學(xué)。
我本以為經(jīng)濟(jì)教育的落后會(huì)致使那些孩子們成為沒(méi)有秩序，沒(méi)有規(guī)章的學(xué)生隊(duì)伍。但去到那里之后我大吃一驚，孩子們的禮貌秩序性完全超乎我的想象。他們是那片黃土地上的一片寧?kù)o，一道風(fēng)景。我以為身在基本與世隔絕深山里的孩子們會(huì)不善交際，但也是他們的熱情，一次又一次打動(dòng)了我的內(nèi)心，讓我不經(jīng)贊嘆那是一片多么神奇的土地。
教他們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)只感到一身的輕松，因?yàn)樗齻儗?duì)于知識(shí)本來(lái)就有太多的熱切期待，他們聚精會(huì)神，他們誠(chéng)摯專注，為的就是不會(huì)錯(cuò)過(guò)任何的一些可以學(xué)到的知識(shí)。
“長(zhǎng)亭外， 古道邊，芳草碧連天……”教孩子們唱歌時(shí)或許他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都不是很準(zhǔn)確，但歌聲里飄蕩的，都是童真，都是純樸，都是真摯。
在那里你會(huì)感覺(jué)教育是接受者與教授者的一次心靈感應(yīng)。如果我想要交給你的心和你想要完全接收學(xué)習(xí)的心靈軌道是剛剛好可以完美對(duì)接的，那么那個(gè)時(shí)候的知識(shí)輸送應(yīng)該是最大量的，而且也是一個(gè)身心愉悅的過(guò)程。
這次支教的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但他帶給我的，是更大程度的成長(zhǎng)，相比于校園，相較于課堂。因?yàn)檫@次實(shí)踐讓我第一次體驗(yàn)到了上課前站在講臺(tái)上的那一聲“上課”應(yīng)該以怎樣的音色發(fā)聲，給了我第一次站在三尺講臺(tái)去聆聽(tīng)孩子們心靈聲音的機(jī)會(huì)，讓我更加身臨其境的為日后的教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。
我喜歡那些孩子，我猜從來(lái)沒(méi)有人教過(guò)他們分享，因?yàn)樗麄兌喟攵际橇羰貎和?。但?dāng)我遞給他們一個(gè)蘋果時(shí)，他們的第一反應(yīng)都是不約而同將蘋果收在書包里。我以為是因?yàn)檎n堂紀(jì)律，所以又重申了一遍蘋果可以在課堂上吃。一個(gè)孩子小聲的告訴我：“奶奶也喜歡吃蘋果，我要帶回家給她吃”。她還沒(méi)說(shuō)完，我的淚水就早已奪眶而出，我想，在那樣的生存環(huán)境之下，教會(huì)他們?nèi)シ窒淼模蟾攀抢蠋?，是大自然那位真善美的?yōu)秀教師。
離開(kāi)孩子們后我有了很多發(fā)自內(nèi)心的思考，我思考如何去完善自己才能帶給孩子們更多真善美的東西，我也思考什么才是教育的本質(zhì)，教育的真諦是什么？孩子們實(shí)在是一個(gè)個(gè)太為純善的小生命，初入校園時(shí)，他們更像是一張白紙，該如何帶領(lǐng)他們?yōu)樽约旱娜松泶u加瓦，描繪出屬于他們自己更加妙美的的碧海藍(lán)天。
加油吧，未來(lái)教師！
