一種混雜著懊惱、厭煩、鄙視的“小拳頭”狠狠地在我腦門(mén)上Duang、Duang了幾下，那天，正當(dāng)我在黑板上畫(huà)十六宮格圖的時(shí)候。
“重復(fù)的教案，相同的話，一樣的活動(dòng)上七遍你不覺(jué)得煩了嗎？”這個(gè)念頭，已經(jīng)不是在這一年中第一次出現(xiàn)了，只是一直覺(jué)得思緒萬(wàn)千，無(wú)從下手。
一年前的兩校合并，將原本我一人上三個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)三個(gè)班音樂(lè)課的慣例打破了，取而代之的是一個(gè)年級(jí)（七個(gè)班）外加跨年級(jí)的一個(gè)班。這意味著在這一個(gè)年級(jí)中，我需要把同一篇教案上七遍。七遍誒，是不是覺(jué)得很無(wú)趣？不不不，其實(shí)，當(dāng)時(shí)我是覺(jué)得很開(kāi)心的。重復(fù)多好，可提煉精華，穩(wěn)固要義，上到后來(lái)的幾個(gè)班簡(jiǎn)直就是駕輕就熟，孩子們知識(shí)點(diǎn)掌握得也妥妥的。一不小心，有時(shí)還能從重復(fù)中迸發(fā)點(diǎn)新亮光，靈感，多好。
可是，現(xiàn)實(shí)在應(yīng)和你的同時(shí)，又讓人措手不及。
慢慢地，我發(fā)現(xiàn)盡管每個(gè)班級(jí)“雨露均沾”得獲得了同樣的課堂待遇，但在這流水線的教學(xué)下開(kāi)始呈現(xiàn)出各自的毛病，音準(zhǔn)感不好的一年后也沒(méi)見(jiàn)啥長(zhǎng)進(jìn)，節(jié)奏感弱的一遇到復(fù)雜的組合就是混亂一片，而課堂氣氛各方面都挺好的還是什么都挺好的。那我在干什么？要我又有何用？我到底能為孩子們，為課堂做些什么，讓他們比原來(lái)的自己有更進(jìn)一步的發(fā)展？當(dāng)然，不能否認(rèn)的是這一年他們經(jīng)由音樂(lè)課學(xué)習(xí)了一些歌曲，節(jié)奏型，律動(dòng)。。。。。。一定程度也體會(huì)到了音樂(lè)的美妙。
這Duang，Duang的幾下，把一段時(shí)間難受的我算有點(diǎn)撞醒了，或者說(shuō)這撓人的痛點(diǎn)真的開(kāi)始讓我坐立不安了。
必~須~“對(duì)癥下藥”。
在分析記錄每個(gè)班級(jí)不同的特點(diǎn)后，開(kāi)始動(dòng)手。這一周正在教授“后十六分節(jié)奏”，今天是第一節(jié)復(fù)習(xí)課。
“孩子們，請(qǐng)看好我的手勢(shì)，我們一起把這幾條節(jié)奏加入到這首音樂(lè)中去?！彪S著歡快的旋律，我打亂了四條節(jié)奏的順序，在觀察到多數(shù)孩子能合上音樂(lè)節(jié)拍并準(zhǔn)確拍擊后，根據(jù)樂(lè)段的變化，變更到下一條，并不斷加快變更的頻率。個(gè)體展示和拓展升華（創(chuàng)編身勢(shì)，音樂(lè)伴奏）是我為整體節(jié)奏感較好的七班學(xué)生準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)內(nèi)容。隨著交替變化的加快，小家伙們抑制不住地咯咯發(fā)笑，卻眼神愈發(fā)專注，還在音樂(lè)結(jié)尾處自動(dòng)處理了“漸弱”。
在這七個(gè)班級(jí)中，有兩個(gè)班級(jí)節(jié)奏能力相對(duì)薄弱。那就大家一起上吧，吃大鍋飯總不會(huì)出大錯(cuò)，沒(méi)準(zhǔn)兒還能帶領(lǐng)一些能力弱的孩子一起進(jìn)步。但怎樣才能讓個(gè)體也有所進(jìn)步？今天試了下四人小組，請(qǐng)組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)孩子的能力為其選擇其中一條，假如不會(huì)，小組同學(xué)一起幫助他，直到教會(huì)為止。結(jié)果，后排的幾個(gè)男生組不成四人，我說(shuō)：“那就五人吧。展示時(shí)一個(gè)同學(xué)把其中一條再重復(fù)一遍好了?！焙⒆觽兊挂舱J(rèn)真，圍圈學(xué)習(xí)，完成著。展示時(shí)，我選了三組，最后一個(gè)機(jī)會(huì)，留給了這“五人”。正在我納悶?zāi)瞧綍r(shí)幾乎不動(dòng)口不動(dòng)手的家伙如何表現(xiàn)時(shí)，小家伙半遮半掩得跟著另外四個(gè)孩子一起開(kāi)始拍擊了。組長(zhǎng)在完成后解釋說(shuō)：因?yàn)樗娴牟粫?huì)，那我們商量著一起幫助他。果然，集體的智慧和力量還是大啊。
有的班級(jí)來(lái)點(diǎn)誘惑，加點(diǎn)打擊樂(lè)器。有的班級(jí)有節(jié)奏感特別穩(wěn)定的孩子，那就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，也可以讓這“懶惰精”老師坐邊上喘口氣，好好欣賞欣賞。
你們本就不同，就得用不同的方式。怪在老師我，反射弧太長(zhǎng)，很多時(shí)候需要觸摸邊邊角角才能明白一些道理，那就讓我們一起去改變，去嘗試。
