67、通過勞動發(fā)展學生的個人才能和愛好
讀書感悟：
1.蘇氏的勞動教育是廣泛的。每一個學生在他的勞動課程中都能找到自己喜歡的勞動。
2.蘇氏的勞動教育不是一般的單純的體力勞動。他們從事的勞動項目中包含了更多智力的內(nèi)容。學生在勞動中，鍛煉的不單是身體，還有他們做研究的能力，做實驗的方法等。
3.看了蘇氏的勞動教育，讓我對勞動教育有了新的認識。勞動不等于勞動教育。
讀書摘記：
我們有裝備得很好的工作室和工作角：四個技術(shù)創(chuàng)作工作室，三個小工場(一個木工工場和兩個金屬加工場)，兩個機器學活動室，供模型設(shè)計和制作、安裝工和電工的兩個工作室和五個工作角，一個無線電實驗室，一個自動化和遙控技術(shù)活動室，幾個少年摩托車手的工作角，一個專為一部微型汽車(它是高年級學生和教師裝配成的)而設(shè)的車房。在這些多種多樣的技術(shù)創(chuàng)作活動項目中，無論是一年級學生還是十一年級學生，都能找到有趣的和自己特別喜愛的事情。
在年幼兒童的工作角旁邊，設(shè)置著少先隊員和年長同學的工作位置。譬如，一個三、四年級的學生在小機床上車一個玩具馬車上的什么軸或輪子，在他的旁邊就有一個八年級學生在制作發(fā)電機活動模型的零件，而另一個十一年級學生又在制作供八年級學生使用的車床上的零件。這樣安排是具有特殊的教育意義的：這樣能創(chuàng)造條件，對態(tài)度冷淡的以及懶惰的學生施以積極的影響。?
? ? 多年的經(jīng)驗告訴我們，早在低年級的時候，某些兒童就顯露出能夠操縱相當復雜的機械和機器的明顯的天資。
? 在培養(yǎng)學生的個人才能方面，我們對電子學和自動學專用教室給予特殊的地位。
? ? 我們?nèi)w教師認為，教育工作的一項重要任務，就是要使所有這些心愛的勞動之角都跟學習緊密地結(jié)合起來。因此，每一位教師都在課堂上、在講授大綱教材的過程中，注意激發(fā)學生對某種勞動活動的興趣。
? ? 經(jīng)驗證明，為了激起和發(fā)展學生的才能，最有效的辦法是依靠他們的獨立性來組織勞動。對某一種勞動的共同興趣有利于把學生聯(lián)合到這個或那個集體里去。
我們還有這樣一種聯(lián)合組織，參加的成員是具有不同的勞動訓練程度和不同的技能技巧水平的學生，這種組織倒是極有生命力的，因此從教育學的觀點來看是可行的。
我們的學生就是在這種創(chuàng)造性勞動的氣氛中生活的。各種各樣的創(chuàng)造性勞動好比是引力各不相同的磁石：磁石的引力越強，學生參加的那種勞動越有趣，他在這種勞動方面的能力就發(fā)展得越明顯。? 教生物學和化學的女教師E?E?科羅米依琴柯，非常喜愛動物飼養(yǎng)業(yè)，她在一個牧場里建立了一間實驗室，讓學生在那里研究抗生素對動物發(fā)育的影響。這件最普通的勞動，在她的指導下，就變成了使小組成員們很感興趣的事。? ?
要發(fā)展學生的個人才能，最好是在創(chuàng)造性勞動過程中讓不同年齡期的學生在經(jīng)常地密切地交往的條件下來實現(xiàn)。
發(fā)展個人才能是一個活的、變動性很大的過程。天資和才能一樣，是多方面的，所以，學生在過了一段時間以后，又有可能在另外一件事上取得更大的成績。要在勞動中取得這樣的成績，兒童得付出很大的努力。他會看到(更確切地說：會感到)自己做到的已經(jīng)很多，但同時又還很少。
? ? 刺激學生去取得新的成績--這是發(fā)現(xiàn)兒童的天資和發(fā)展他們的才能的一種方法。但在實踐中運用這個方法卻并不總是一帆風順的。但是不管一個人多么不愿意勞動，我們對他的教育還是必須從讓他取得成績開始(起初哪怕是只取得最微小的成績)。對于那種"一雙手連什么也不去碰"的懶漢，在開始的時候就簡直不得不強迫他勞動，--不過，據(jù)我們的體會，要讓他在那種能夠取得一點成績的地方去勞動。在這種情況下，最好的辦法是教師跟學生一起勞動。
天才和技巧--這首先是一種為達到目的而克服困難的頑強精神。只有在為取得新的成就而從事頑強的勞動的道路上，才能展示出兒童的天資和才能的新方面，擴大他們的興趣范圍。
我們提出的第二個設(shè)想是，建立一個"農(nóng)業(yè)新技術(shù)和小型機械化研究室"，讓學生在那里研究和制作一些能夠減輕農(nóng)業(yè)體力勞動的新機械和聯(lián)合機。每一個學生將掌握一種通用的工作專業(yè)，力求成為自己這一行的能手和干練的勞動者。
? 我們提出一個設(shè)想：開辟一個"難題之室"，把一些最復雜的設(shè)計和裝配的意圖作為創(chuàng)造性的任務陳設(shè)在那里，讓學生去解決。/p>
? ? 我校全體教師始終在努力使學生從事的一切勞動項目都充滿智力的內(nèi)容。那些最簡單的勞動過程，都應當滲透研究性的、試驗性的思想。
? 掌握技藝是推動學生從事心愛勞動的主要刺激物。因此，我們努力使每一個學生在上學的年份里都要在一個選定的領(lǐng)域里取得突出的成績。只有這樣才能培養(yǎng)出熱愛勞動的精神：一個人熱愛一樣事，為它而入迷，離了它就不能生活。通往成功的道路通常是要經(jīng)歷長期的反復的探索的。
? ? 在集體農(nóng)莊養(yǎng)豬場的一個地段里，給熱愛家畜的孩子們開辟了一個"心愛的勞動之角"。在這里，勞動以其鮮明表現(xiàn)出來的智慧的改造力量吸引著孩子們。如果孩子感覺到這一點(真正理解還要稍晚一些)，那么他的體力勞動就會充滿智力的內(nèi)容。
? 全體教師對于喚起和發(fā)展學生對藝術(shù)創(chuàng)作特別是應用藝術(shù)方面的才能給予特殊的重視。
? ? 在學校的一座房屋里，設(shè)有一個"少年建筑家"之角。在這里，建筑事業(yè)的愛好者們裝配鋼筋架，制作鋼筋混凝土預制件和各種零件。 學齡中期學生制造零件，把零件裝配成部件，設(shè)計各種機械和電子測量儀器的模型，為低年級同學制作電鋸、電焊機等。高年級學生的工作位置配備有供他們制作相當復雜的裝置和機械的工具，這些裝置和機械的工作原理是要把電能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C械能、熱能和光能。
? 我們學校是"一部上課制"，因此在下課和休息以后，每一個學生都可以在自己心愛的角落里從事活動(約從下午4點到8點)。全體教師付出了大量勞動，以便為學生從事創(chuàng)造性勞動創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)。
? ? 我們?nèi)w教師向自己提出了這樣的目標：學校里不應當有任何一個毫無個性的學生，即對任何事都不感興趣，沒有任何東西能使他激動和向往，學習數(shù)學公式也好，學習抒情詩也好，都帶著同樣冷淡的態(tài)度的學生。（我敢向自己提出這樣的目標嗎？）
