隨著年齡的增長，我發(fā)現(xiàn)自己更愿意認真體悟自己的“感受”，也更愿意談論和記錄“感受”。

工作生活忙而累的時候，做夢都是“房子著火了”，醒來感覺自己是“牛馬”，感受是“筋疲力竭”，想的是“為什么一直被這樣消耗著？”

晚上在電話里答應了別人的事，早上醒來都后悔，不住地問自己：“為什么要給自己找這么多麻煩？”

周末，看兒子除了吃飯睡覺打游戲啥也不干，會說：“你都19歲了，還啥也不會做，怎么像個三歲小孩？”兒子說：“你也是個四十多歲的小孩兒啊！”

我嘻嘻哈哈像個孩子的時候，C也經常一本正經地說：“你真是神經有問題，得去醫(yī)院看病?！?/p>

我感覺他們都不能理解和感受我的感受，就像老師看見幼兒游戲行為，總以自己的方式去“誤解”他們一樣，他們也不去問問我是怎么想的，而老師們已經開始意識到每個孩子都是一個獨立的個體，解讀幼兒行為的時候，要通過觀察、分析、對標幼兒學習與發(fā)展目標、一對一傾聽等方式客觀評價。而學前教師以外的群體，只會主觀評價，這樣對于我來說就是“誤解”。其實主觀評價本身也沒錯，只是未經過專業(yè)訓練，不能客觀分析。

在不斷感受自己感受的同時，也不能要求所有人都能感同身受。但我也不同意“所有人都不能與你感同身受”的觀點。人通過學習和訓練，是可以去與別人感同身受的。因為他們是專業(yè)的。