書接上文。框架力的章節(jié)是整本書章節(jié)當(dāng)頁(yè)數(shù)最多的章節(jié)，可見體系的重要性。學(xué)習(xí)高手也是從這一下子和普通人拉開了差距。
在明確好了自己的目標(biāo)之后，學(xué)習(xí)高手，職場(chǎng)達(dá)人開始構(gòu)建的是自己的知識(shí)體系，而非到處蒼蠅亂飛似的學(xué)到哪算到哪。
首先要明確完成好一個(gè)工作有三類知識(shí)：核心的基礎(chǔ)知識(shí)，基于場(chǎng)景的專業(yè)知識(shí)，怎么訓(xùn)練好前兩者的方法知識(shí)。我們要先梳理出這三類知識(shí)分別有些什么。比如像我作為職業(yè)培訓(xùn)師，核心的基礎(chǔ)知識(shí)是你對(duì)授課內(nèi)容的掌握，邏輯思考和表達(dá)能力。專業(yè)知識(shí)是教育心理學(xué)的應(yīng)用，授課技巧，互動(dòng)技巧等。而訓(xùn)練方法是“多講多寫多復(fù)盤“”等。
其次，梳理出知識(shí)后，需要用結(jié)構(gòu)化的方法來修葺這個(gè)架構(gòu)，分門別類，找到重點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)從淺到深的過程。
當(dāng)我們繪制好架構(gòu)之后，接下來就可以更主動(dòng)高效地"按需學(xué)習(xí)"，而不是按“進(jìn)度條”學(xué)習(xí)。就像看書,也不一定非要從頭到尾每個(gè)字都認(rèn)真看，而是根據(jù)自己需要來尋找磚瓦。
在我們主動(dòng)尋找知識(shí)的時(shí)候，不能忘記所學(xué)必須要圍繞著自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力來構(gòu)建。書中有一個(gè)很形象的比喻是自己就像個(gè)木桶，要在商場(chǎng)職場(chǎng)中去獲取水。我們的知識(shí)就是要幫助自己去制作這個(gè)水桶。桶底是硬能力，專業(yè)能力，而桶身是軟能力，比如溝通能力，計(jì)劃能力等。外圈的箍繩是軟素質(zhì)，其中包括了我們的性格等因素。 職場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力不是某一個(gè)專場(chǎng)，而是這一整個(gè)桶，這樣才能打到水。
在有了水桶之后，與其補(bǔ)短板，不如先把最長(zhǎng)板的專長(zhǎng)形成標(biāo)簽效應(yīng)。標(biāo)簽越明顯，越能在短期內(nèi)吸引注意。
最后，隨著內(nèi)外部環(huán)境的變化，水桶也要更新。職業(yè)的發(fā)展就是不斷打造水桶，更換水桶的過程。
附上《高效學(xué)習(xí)7堂課》的第二力，框架力的知識(shí)地圖。一起高效學(xué)習(xí)！
