今天是弘丹寫作訓(xùn)練營(yíng)《28天高效學(xué)習(xí)力和閱讀力》第三次課，本次的內(nèi)容由豬先生主講，個(gè)人很喜歡他的講課風(fēng)格，也覺(jué)得整個(gè)課程內(nèi)容聽(tīng)起來(lái)比較容易理解且有趣。所以想寫一期內(nèi)容。
先簡(jiǎn)單介紹一下豬先生
豬先生從小喜歡看書，高二的文章登上《讀者》雜志，23歲大學(xué)畢業(yè)，第一份工作做地推和銷售，24歲第二份工作做物流管理工作，同時(shí)開(kāi)始寫作。25歲在簡(jiǎn)書寫作，并且成為簽約作者和多平臺(tái)簽約作者，27歲從公司辭職創(chuàng)業(yè)，并且全心做新媒體和社群的營(yíng)銷工作，28歲出版自己的第一本書《世事如書，我只愛(ài)你這一句》，29歲開(kāi)始專注在私域流量運(yùn)營(yíng)，成為多家企業(yè)和個(gè)人的商業(yè)顧問(wèn)，在這個(gè)過(guò)程中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，目前30歲正在努力。
接下來(lái)重點(diǎn)說(shuō)一下今天講課內(nèi)容：如何運(yùn)用PDCA循環(huán)法來(lái)給自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升學(xué)習(xí)力？
首先豬先生拋出什么是學(xué)習(xí)力的問(wèn)題，常規(guī)回答可能認(rèn)為是持續(xù)專注學(xué)習(xí)的能力，舉一反三的能力。但是豬先生給出了自己對(duì)于學(xué)習(xí)力的理解，由三部分組成：
一、學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這一點(diǎn)首先要問(wèn)自己為何學(xué)？學(xué)什么？
現(xiàn)在很多人都有一顆追求上進(jìn)的心，看到有朋友插花，我也去學(xué)，看到朋友圈有人學(xué)PS，我也報(bào)個(gè)班，看到網(wǎng)上有人寫自媒體文章掙錢，我也模仿寫，這些只是一種漫無(wú)目的的跟風(fēng)學(xué)習(xí)，而非針對(duì)自己真正的需求。豬先生表示學(xué)習(xí)一門課程，是建立在這個(gè)東西能不能立馬解決我們生活、工作中的問(wèn)題，解決這個(gè)問(wèn)題是否具有緊迫性？比如在工作中與同事、領(lǐng)導(dǎo)溝通有障礙，影響到自己的升職加薪，和孩子溝通有障礙，影響親子關(guān)系，那這時(shí)候，學(xué)習(xí)如何溝通就顯得比較重要了，這也是你學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。
二、學(xué)習(xí)的毅力，即如何堅(jiān)持，并且要再問(wèn)一句，你如何證明自己堅(jiān)持了呢？
豬先生說(shuō)要把需要堅(jiān)持的事變得容易堅(jiān)持，那就要把這件事變成例行公事的狀態(tài)，有同學(xué)說(shuō)就跟每天喝水一樣，無(wú)論做多少，不在意，但這件事是自己每天必做和應(yīng)該做的，這樣就顯得不那么難了，不要有過(guò)高的要求。如何證明你確實(shí)在行動(dòng)呢？還是以學(xué)習(xí)溝通為例，你每天發(fā)一條朋友圈關(guān)于溝通的文字狀態(tài)、寫一篇小短文表述自己的學(xué)習(xí)心得等都是證明你是實(shí)實(shí)在在有輸入的。
三、學(xué)習(xí)的能力，是指如何學(xué)，并且把所學(xué)內(nèi)容分做到遷移
很多人不知道怎么把自己學(xué)習(xí)的知識(shí)從A領(lǐng)域遷移到B領(lǐng)域，不懂舉一反三，總結(jié)自己的方法論。我們還是以學(xué)習(xí)溝通為例，比如你在溝通相關(guān)書籍看到一個(gè)故事，你把它放在自己的學(xué)習(xí)筆記里，后來(lái)你又在另一本書里看到同一個(gè)故事，你想起自己學(xué)習(xí)筆記里有同一個(gè)故事，你就會(huì)想為什么同一個(gè)故事會(huì)出現(xiàn)在不同發(fā)書籍里，這時(shí)候你就開(kāi)始遷移了。每次看完一本書、聽(tīng)過(guò)一堂課、你就要總結(jié)出來(lái)，想一下，自己能不能講給別人聽(tīng)，如果可以，那這個(gè)知識(shí)就是從書本或者課堂遷移到你自己身上了，我個(gè)人感覺(jué)就是你已經(jīng)內(nèi)化這個(gè)知識(shí)了。
介紹完學(xué)習(xí)力，接下來(lái)便是PDCA循環(huán)法，這個(gè)理論是一個(gè)應(yīng)用于管理領(lǐng)域的模型，豬先生把它套用到了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我們具體來(lái)看一下。
P-計(jì)劃? D-執(zhí)行? C-檢查 ? A-處理
我們不能計(jì)劃一時(shí)爽，執(zhí)行火葬場(chǎng)，而且在計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，會(huì)遇到各種問(wèn)題，此時(shí)就需要檢查，然后處理問(wèn)題。
P階段--某個(gè)時(shí)期，我計(jì)劃要學(xué)什么（明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力是什么，給自己一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃；你所制定的這個(gè)計(jì)劃必須是一個(gè)周期學(xué)習(xí)計(jì)劃，要具體、明確、且有時(shí)間期限，不能是泛泛而談，必須能夠約束你的行為，泛泛而談的計(jì)劃不容易落實(shí)執(zhí)行）
D階段--我準(zhǔn)備每天花多少時(shí)間學(xué)？（比如每天的例行公事，是上午？下午？睡前？根據(jù)計(jì)劃設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)截止時(shí)間，進(jìn)行時(shí)間倒推，拆解到每天的時(shí)間，固定下來(lái)）
C階段--誰(shuí)來(lái)監(jiān)督我？（在這個(gè)階段需要建立自我檢查機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，來(lái)評(píng)價(jià)自己是否計(jì)劃有拖延?？梢跃W(wǎng)上組建學(xué)習(xí)監(jiān)督群，也可以讓身邊的家人監(jiān)督我。如果計(jì)劃提前完成了，寫一篇書評(píng)，發(fā)個(gè)視頻介紹這個(gè)書，說(shuō)明你是真的讀了。如果學(xué)習(xí)進(jìn)度是否拖延了，那就是計(jì)劃執(zhí)行出現(xiàn)了問(wèn)題，那就進(jìn)入下一個(gè)階段）
A階段--沒(méi)有完成，我的備用方案是什么？（計(jì)劃有拖延需要及時(shí)修改計(jì)劃，應(yīng)用備用方案，適合自己的計(jì)劃最重要，不要因?yàn)橥涎恿耍椭苯臃艞壛?，或者為了追趕原定計(jì)劃進(jìn)度而降低學(xué)習(xí)的效果要求，例如原計(jì)劃一個(gè)月讀10本書，但是過(guò)了15天才讀了3本書，此時(shí)可以減少閱讀量，將原定計(jì)劃修改為6本書，據(jù)實(shí)際情況調(diào)整，不要跟自己的目標(biāo)成為硬杠。對(duì)于整個(gè)周期的學(xué)習(xí)，是否滿意，哪里做的好，哪里不太好，下個(gè)周期怎么改進(jìn)，都要考慮。完成周期計(jì)劃后，做一個(gè)總結(jié)，做一個(gè)復(fù)盤）
最后豬先生總結(jié)了一下：通過(guò)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和靈活的過(guò)程來(lái)達(dá)到目標(biāo)，而PDCA循環(huán)最大的好處是能夠讓人靈活的學(xué)習(xí)，并且注重過(guò)程而非結(jié)果。學(xué)習(xí)的效能本身就是一個(gè)不斷積累和修正的過(guò)程，不斷練習(xí)這個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)力一定可以提升。
在此十分感謝豬先生的分享和弘丹老師邀請(qǐng)豬先生授課！
