? ? ? ? 收到老師通知，要寫育兒故事，一開始覺得有好多話說，細(xì)細(xì)琢磨下來又覺得千言萬語匯聚不成一套育兒的“真經(jīng)”?；仡櫯惆楹⒆拥恼麄€(gè)過程，腦子里突然蹦出一個(gè)現(xiàn)在想起來還自認(rèn)為走進(jìn)了孩子心里的成長小故事。

? ? ? ? 記得那是孩子二年級(jí)的時(shí)候，老師要求準(zhǔn)備一只熒光筆用來劃重點(diǎn)，我第一時(shí)間準(zhǔn)備了兩只漂亮的熒光筆，第二天孩子高高興興的帶到學(xué)校，回來對我說，同學(xué)都說她的熒光筆顏色好看。但是有一天孩子回來后特別不高興，說是自己的熒光筆丟了，前后左右的同學(xué)都幫她找也沒有找到。我安慰了半天，但是到晚上睡覺的時(shí)候孩子還是一直不太高興，所以我也是有一搭無一搭的跟她閑聊，也不記得是聊到了哪，她突然跟我說，“媽媽，你知道嗎，我們班小姜有兩只跟我一模一樣的熒光筆”?！芭丁?，我不動(dòng)聲色的回應(yīng)了一句，“有可能啊，熒光筆都長差不多，估計(jì)他跟咱們?nèi)ヒ粋€(gè)地方買的吧”?！班?，可能吧”，孩子小聲的回應(yīng)了一句。第二天放學(xué)回來之后更加不高興，問她怎么了，她特別篤定的說，“我懷疑是小姜拿了我的熒光筆”，于是我問孩子“那你當(dāng)面問他了嗎？”她顯得很猶豫，說“那小姜要是說是他自己買的怎么辦”，我說“沒關(guān)系呀，如果是他自己買的，說明你的就是丟了呀，你也不用這么糾結(jié)了呀”，隨后我拿出了給她準(zhǔn)備的兩只新熒光筆，孩子看到新筆很高興，但是還是有點(diǎn)沮喪的對我說，“小姜今天還故意在我面前晃悠他的兩支筆，說‘看看，我有你沒有’”。我說“現(xiàn)在你已經(jīng)有新筆了，但是你要是覺得心里有懷疑，我覺得你應(yīng)該當(dāng)面正式的問小姜一下，那個(gè)筆是不是他的”，孩子認(rèn)真的想了想，未置可否，過了一會(huì)神神秘秘的跟我說她打算給自己的筆做一個(gè)小小的標(biāo)記，這樣以后丟了也能找回來。我笑了笑以為這個(gè)事就算過去了。

? ? ? ? 但接下來的幾天，我明顯的發(fā)現(xiàn)孩子好像有點(diǎn)更加沮喪的樣子，感覺有話跟我說又不知道怎么說，我找了個(gè)她情緒好的時(shí)候?qū)λ鞣N打探，她有點(diǎn)遲疑的跟我說“媽媽，那個(gè)小姜很奇怪，就是…我每次經(jīng)過他的時(shí)候，他總是從背后揪我辮子一下，我扭過去的時(shí)候他就裝作若無其事，跟他無關(guān)的樣子”。我敏感的覺得這應(yīng)該是上次熒光筆事件的余波，我很鄭重的跟孩子說“媽媽建議你，明天直接走到小姜面前問問他，那兩只熒光筆是他自己的嗎”，孩子若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭。隔天放學(xué)接到孩子我第一時(shí)間問了她有沒有問小姜，孩子高高興興的說問了，但是小姜說是他媽媽給他買的。我接著又問孩子，今天小姜從背后揪你頭發(fā)了嗎，孩子一臉高興的說沒有，看著她一臉釋然輕松的樣子，我心里也挺高興。

? ? ? ? 成人的世界里總是在察言觀色，這一條我覺得用在對孩子的教育上才是剛剛好，要說育兒過程中我有什么心得，可能就是隨時(shí)隨地比較注重對孩子情緒的關(guān)注，孩子的情緒決定了她的外在行為，我會(huì)通過對孩子情緒的觀察和調(diào)整，慢慢的引導(dǎo)她去正確的和同學(xué)朋友交往溝通。作為一個(gè)家長給與孩子物質(zhì)上的滿足是基礎(chǔ)，更要走進(jìn)孩子的心里，讀懂孩子的內(nèi)心，作孩子情緒的知心人。