07123 李姍
參加此次培訓(xùn)之前我是沒有怎么接觸過繪本的，在我的認知里，讀繪本就是繪聲繪色給孩子講故事。接下來為期兩天的學(xué)習(xí)讓我真正認識到繪本的魅力所在，在老師的專業(yè)授課中了解了它的起源發(fā)展悠久，它的封面，勒口，環(huán)襯，扉頁，圖畫的語言表現(xiàn)手法，甚至是頁數(shù)都有嚴格的要求。而我們的角色身份與立場也不是老師，專家，指導(dǎo)，而是促進者，傾聽者，引讀者。
講述一個繪本故事也并不是簡單的讀書中的文字，而是要先對這個故事有一個整體的把握。比如充分了解繪本的作者，故事內(nèi)容，文華背景，閱讀最少三遍以上，從頭到尾細細讀，重點分析思維 。才能為孩子來讀繪本。
記得第一天的課堂上，董瑩雪老師給我們朗讀了繪本《晚安，小海獺》。專業(yè)的朗讀、溫暖的聲音、自由的角色轉(zhuǎn)換以及柔和的感情，讓我心底變得無比的柔軟，一下子就愛上了。
在21天挑戰(zhàn)中，每天一篇閱讀原創(chuàng)讓我從一開始的力不從心到漸入佳境，收獲滿滿。3篇的實踐閱讀也讓我體會到組織活動的不易，從繪本的選擇，圖畫內(nèi)容的理解，用心揣摩和代入角色的情感狀態(tài)，聲音的變換，如何與孩子互動，再到繪本的延伸，道具的準備，控場。每一次經(jīng)歷都是一次成長。
成長不僅是孩子的事，大人也需要通過閱讀成長。
