提起宮崎駿，在動(dòng)漫圈無(wú)人不知，無(wú)人不曉。他入行50多年來(lái)，推出了多部享譽(yù)世界的經(jīng)典動(dòng)畫，被公認(rèn)為日本國(guó)寶級(jí)的動(dòng)畫大師。然而，卻很少有人知道，他最初的夢(mèng)想是成為兒童文學(xué)作家。
為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，宮崎駿在大學(xué)期間，閱讀了大量的兒童文學(xué)作品。但是，當(dāng)他讀了中川李枝子的作品后，徹底放棄了自己的夢(mèng)想，因?yàn)樗J(rèn)為，自己無(wú)論如何也超越不了中川李枝子。
改變宮崎駿人生軌跡的中川李枝子，到底是何許人也？她不僅是日本國(guó)民童書作家，也是國(guó)寶級(jí)繪本閱讀推廣人，她與宮崎駿一樣在日本家喻戶曉。她在保育園工作17年，具有豐富的兒童教育經(jīng)驗(yàn)，也十分了解兒童心理，所以她的作品既生動(dòng)有趣又富含哲理，深受小朋友的喜愛(ài)，并且榮獲了眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。
在中川李枝子的職業(yè)生涯中，她與書、孩子、繪本三者之間建立了密不可分的關(guān)系，于是她創(chuàng)作了《當(dāng)孩子遇見(jiàn)書》。書中作者通過(guò)自己兒時(shí)的閱讀經(jīng)歷和在保育園工作的經(jīng)歷，深切地認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響，從而總結(jié)出一系列關(guān)于兒童閱讀的心法，幫助家長(zhǎng)解密兒童閱讀的正確打開(kāi)方式。
01讓孩子愛(ài)上閱讀，就要營(yíng)造愛(ài)讀書的家風(fēng)
中川李枝子在書中指出，她從小就喜歡讀書，是因?yàn)楦赣H熱衷讀書，并且把工資基本用在買書上。在父親的影響下，家里的孩子都愛(ài)上了讀書。當(dāng)中川李枝子結(jié)婚生子后，把這種家風(fēng)也帶入了自己的小家庭，所以她的孩子從小也養(yǎng)成了熱衷讀書的好習(xí)慣。
很多家長(zhǎng)抱怨，孩子只喜歡玩耍，對(duì)讀書毫無(wú)興趣。遺憾的是，這些家長(zhǎng)只是一味地責(zé)備孩子孺子不可教，但是從來(lái)不自我檢討，所以永遠(yuǎn)不知道問(wèn)題出在哪里。
孟母把家搬到學(xué)堂附近，孟子得以成為儒學(xué)宗師。環(huán)境對(duì)于孩子成長(zhǎng)的影響不容小覷，所以為孩子營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境極為重要。首先，家里可以設(shè)置一間書房，也可以布置一個(gè)小小的讀書角，甚至只需要一個(gè)簡(jiǎn)樸的書架，只要孩子隨時(shí)能接觸到書，而且可以自由地拿取便可以。
當(dāng)然這些外在條件只是第一步，家長(zhǎng)潛移默化的影響最為重要。家長(zhǎng)應(yīng)該每天抽出一定的時(shí)間，放下手機(jī)，放下雜務(wù)，陪孩子投入到閱讀中去。那么孩子自然會(huì)在其影響下，漸漸養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
要想讓孩子愛(ài)上閱讀，就要營(yíng)造愛(ài)讀書的家風(fēng)。愛(ài)讀書的家風(fēng)一旦形成，成就的不僅是一代人或兩代人，而是會(huì)代代傳承。
02要正確看待，孩子在閱讀中的異常表現(xiàn)
中川李枝子認(rèn)為，繪本是讀書的入口，也是人生入口。她指出，繪本對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響是深遠(yuǎn)的。中川李枝子在保育園工作時(shí)，會(huì)每天為孩子閱讀繪本。她在為孩子閱讀繪本時(shí)，總是把最小的孩子放在膝蓋，讓大點(diǎn)的孩子圍坐在一起，大家一起共享“書的時(shí)間”。
在這個(gè)過(guò)程中，孩子們會(huì)根據(jù)繪本的內(nèi)容做出各種各樣的反應(yīng)，他們會(huì)一起大聲歡笑，或是擁抱在一起表示害怕，當(dāng)然他們也會(huì)明確表達(dá)自己的看法。這就像是一場(chǎng)閱讀游戲，可以讓孩子從中感受到樂(lè)趣，同時(shí)讓孩子與一起聽(tīng)繪本的小伙伴建立起友誼。
很多家長(zhǎng)十分認(rèn)可中川李枝子的做法，但是對(duì)孩子在閱讀中的一些表現(xiàn)，往往感到不解和焦慮。比如，孩子會(huì)在大人才讀了一行就迅速翻頁(yè)，或是馬上把書奪走換另一本，或是自己開(kāi)始編故事。家長(zhǎng)們會(huì)認(rèn)為，這是因?yàn)楹⒆訉?duì)繪本沒(méi)有興趣，對(duì)閱讀缺乏耐心。
中川李枝子告訴家長(zhǎng)，這正說(shuō)明孩子對(duì)繪本感興趣，有滿滿的讀書意愿。所以，家長(zhǎng)要把繪本時(shí)常備在身邊，當(dāng)孩子萌發(fā)興趣時(shí)，可以隨時(shí)滿足孩子閱讀的意愿，這樣孩子自然會(huì)成長(zhǎng)為終生愛(ài)讀書的人。但是需要注意的一點(diǎn)是，千萬(wàn)不能強(qiáng)迫孩子閱讀。
對(duì)于剛接觸繪本的孩子而言，從頭到尾把一本繪本看完或聽(tīng)完，顯然是有難度的。家長(zhǎng)應(yīng)該有足夠的耐心，給孩子循序漸進(jìn)的成長(zhǎng)空間，讓他們可以按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律，從易到難，逐步完成閱讀。對(duì)于孩子在閱讀中一些異常表現(xiàn)，家長(zhǎng)要仔細(xì)觀察，冷靜處理，不可隨意批評(píng)、責(zé)罵孩子。
03避免功利性閱讀，讓孩子真正讀有所得
在日本的保育園，孩子2歲或3歲時(shí)進(jìn)園，6歲時(shí)升小學(xué)。2—6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是發(fā)育的一個(gè)黃金時(shí)期。在這一時(shí)期，孩子的語(yǔ)言和智力飛速發(fā)展，個(gè)性逐步形成。此外，這一時(shí)期，也被稱為養(yǎng)育心靈的時(shí)期。為此，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，兩三歲開(kāi)始就要加強(qiáng)孩子各方面的教育，生怕孩子輸在起跑線上。
當(dāng)繪本的價(jià)值被高度認(rèn)可，家長(zhǎng)們就會(huì)自然而然地重視繪本。但是很多家長(zhǎng)難免出現(xiàn)認(rèn)知偏差，他們堅(jiān)信只要有了繪本，孩子就會(huì)變得優(yōu)秀。于是，他們把自認(rèn)為有價(jià)值的繪本強(qiáng)行塞給孩子，卻忽視了孩子的興趣和快樂(lè)。為此，中川李枝子指出：“如果媽媽們?cè)诮o孩子繪本時(shí)摻雜著過(guò)多的道德教育、人格教育，一心只期待效果或者感動(dòng)，那么繪本本身的快樂(lè)與有趣就會(huì)變?nèi)酢Ｕf(shuō)不定，在孩子心里什么都沒(méi)有留下?！?/b>
孩子只有自由地選擇自己喜歡的繪本，才能從中獲得閱讀的樂(lè)趣，然后漸漸愛(ài)上閱讀，進(jìn)而獲得身心的全面發(fā)展。如果家長(zhǎng)強(qiáng)制干涉孩子的閱讀取向，孩子就不會(huì)從中獲得快樂(lè)。那么就更不用談，愛(ài)上閱讀和閱讀帶來(lái)的益處了。
川李枝子始終秉承著“幼兒在玩耍中成長(zhǎng)”的理念。在保育園里，中川李枝子會(huì)尊重孩子的喜好，為孩子反復(fù)地閱讀他們感興趣的繪本，并讓孩子通過(guò)劇本表演游戲，進(jìn)入繪本的世界，進(jìn)行心靈的體驗(yàn)。
中川李枝子指出，幼兒的玩耍是成長(zhǎng)的重要營(yíng)養(yǎng)來(lái)源，因此質(zhì)量是關(guān)鍵。對(duì)于繪本而言，不應(yīng)該只是單純地閱讀，在閱讀中的一些互動(dòng)游戲和劇本表演游戲，會(huì)讓孩子的頭腦、身體、內(nèi)心得到均衡全面的玩耍，從而滿足孩子成長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)。
孩子從接觸繪本開(kāi)始，就正式開(kāi)啟了閱讀生涯。最初，他們只是聽(tīng)大人讀繪本。漸漸地，他們學(xué)會(huì)通過(guò)圖畫去解讀故事。再后來(lái)，他們學(xué)會(huì)獨(dú)立地閱讀。這個(gè)過(guò)程有些緩慢，并且需要家長(zhǎng)的耐心配合，但是希望家長(zhǎng)不要急躁，幫助孩子避免功利性的閱讀，讓孩子能夠真正讀有所得。
04關(guān)于閱讀，質(zhì)量比時(shí)間、數(shù)量更重要
很多職場(chǎng)媽媽抱怨說(shuō)，白天要工作，晚上要做家務(wù)，所以沒(méi)有充足的時(shí)間陪孩子閱讀。中川李枝子身兼保育員與作家雙重身份，并且每天還要做家務(wù)，但是她仍然堅(jiān)持每晚抽出三十分鐘的時(shí)間給孩子讀書。因?yàn)檫@段短暫而又寶貴的讀書時(shí)間，會(huì)讓她感受到孩子的成長(zhǎng)，也會(huì)讓她更加了解孩子。
在養(yǎng)育孩子的問(wèn)題上，全職媽媽并不會(huì)比職場(chǎng)媽媽更為有利。如果媽媽們每天拿出太多的時(shí)間陪孩子看繪本、做游戲，孩子們反而會(huì)覺(jué)得厭倦。每天只有三十分鐘的時(shí)間，媽媽和孩子反而會(huì)更加珍惜。媽媽只要好好利用這段短暫的時(shí)間，與孩子一起享受繪本，一起感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，孩子一樣會(huì)健康地成長(zhǎng)。所以，閱讀的質(zhì)量比時(shí)間重要。
在育兒指南泛濫、各種信息混雜的當(dāng)下，家長(zhǎng)選取繪本時(shí)不得不三思而行。到底什么才是好繪本呢？中川李枝子認(rèn)為，孩子喜歡的繪本，才是好繪本。到底什么才是高品質(zhì)的繪本呢？中川李枝子認(rèn)為，不受年齡限制、能夠長(zhǎng)久閱讀的繪本。
很多家長(zhǎng)會(huì)特意選擇那些裝幀精美、價(jià)格昂貴的繪本，認(rèn)為這樣的繪本品質(zhì)優(yōu)良。家長(zhǎng)不應(yīng)把價(jià)格當(dāng)成衡量繪本的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該考量的是繪本的內(nèi)容。如果內(nèi)容缺乏新意，故事老套無(wú)趣，那么即便裝幀再精美，也沒(méi)有太多價(jià)值。只有內(nèi)容優(yōu)質(zhì)、制作精良、結(jié)實(shí)耐用的繪本才是真正高品質(zhì)的繪本。
很多家長(zhǎng)抱怨繪本太貴，所以習(xí)慣選擇價(jià)格便宜的繪本。他們認(rèn)為，這樣可以給孩子多買幾本，讓孩子多讀幾本，孩子的收獲會(huì)更多。對(duì)此，中川李枝子指出：“繪本的貴與不貴其實(shí)取決于內(nèi)容。與其購(gòu)買內(nèi)容一般卻便宜的繪本，不如把錢攢起來(lái)去買好的繪本。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，擁有三本真正喜愛(ài)的繪本，遠(yuǎn)比擁有十冊(cè)無(wú)聊的繪本更有滿足感?！彼?，閱讀的質(zhì)量比數(shù)量重要。
中川李枝子總結(jié)的兒童閱讀心法還有很多，都匯集于《當(dāng)孩子遇見(jiàn)書》之中。中川李枝子用自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，打開(kāi)了一扇閱讀之窗，讓家長(zhǎng)和孩子認(rèn)識(shí)到閱讀的價(jià)值和意義，并且真正享受到閱讀的快樂(lè)，進(jìn)而在快樂(lè)閱讀中共同成長(zhǎng)。
作家梁曉聲說(shuō)：“一個(gè)家庭里面，如果人人都喜歡看書，喜歡思考，那么，善良、誠(chéng)信、孝順……這些良好品質(zhì)也會(huì)自然而然地出現(xiàn)在他們的下一代身上。”愿閱讀能夠影響更多人，成就更多人。
作者簡(jiǎn)介：小靜，童書編輯，從童話中尋找現(xiàn)實(shí)的影子，從故事中領(lǐng)悟生命的真諦。
