十幾年的從業(yè)經(jīng)歷中，被家長問到的最多的就是有關(guān)“語言”的問題，比如“沒有語言，我要怎么做他才能說話??？”、“只有單詞和雙詞，我要怎么才能讓他說句子？”、“他現(xiàn)在會說的很多，但說得都沒有意義怎么辦？”、“我要怎么做才能讓我的孩子對我敘述一件完整的事呢？”等等等等，這其中有“您”想問的嗎？如果有，希望今天的分享能夠?qū)δ兴鶈l(fā)和參考～

想跟大家來分享下，我是如何在我兒子出生到現(xiàn)在兩歲三個月這段期間，在家中和生活中如何和他進(jìn)行語言互動和引導(dǎo)的。所有的孩子都是一樣的，不一樣的是我們付出的耐心和等待的時間要因人而異。相信自己，同時也相信我們的寶貝～

無語言 -- 被動接收期

這段時間他可能大部分時間不怎么發(fā)聲音，有需求時才用哭鬧來表達(dá)。這個階段我們一定要注意，千萬不要忽略這段時期，寶貝通常對主要照顧者的聲音會有偏好，他們是通過觀察照顧者和周圍人的互動來被動接受很多語言信息的。他們把頭轉(zhuǎn)向有聲音的方向，我們對著寶貝說話，用孩子喜歡的聲音配合動作引導(dǎo)他們認(rèn)真地聽，逗他們笑。為他們的關(guān)注和笑而喝彩鼓掌，如果這個時候他發(fā)出一些元音聲音，比如“a"、“o"，那就是大驚喜啦！

我和兒子的語言互動

從兒子一出生，我就會近距離對著他的臉和他說話，通過與他的肢體接觸，有意識的引導(dǎo)他注意到我，對他唱歌，和他玩游戲，每天我和他做任何事，我都會用陳述句跟他說出來，“媽媽要抱起城寶寶啦”、“我們一起來玩腿上滑滑梯的游戲吧”、“我們?nèi)Q尿布”、“媽媽帶你去曬曬太陽吧”，每天不斷的切換成話癆模式，也是我自己舒緩心情的一種方式，哈哈。

當(dāng)城城無意識地發(fā)出 “a"的聲音時，我會模仿他，也發(fā)"a"，剛開始他是沒反應(yīng)的，但隨著他的成長和我的不斷重復(fù)模仿，慢慢的他會覺得很有趣，有趣到期待到a音的增多，這是我們雙向鼓勵的過程，人生來就希望自己是掌控者，掌控自己、掌控親近的人，模仿他讓他感覺到他可以掌控我是件讓我們彼此都開心的事，我們在分享掌控權(quán)。不僅是a音，他每次發(fā)出這些沒有意義的聲音，我都會模仿回去，然后再在后面加上一些“媽媽的語言”。比如她說了"a", 我也會說，“a, 原來你想跟媽媽玩aaa的游戲啊”、“a，你想跟媽媽玩躲貓貓，a媽媽出來來呀”，這么做是不是又傻又可愛？ 。模仿他是給寶寶正面鼓勵，我們之后再加上一些話，是為了讓寶寶開始明白“交談”的含義，“原來我說一句，媽媽就會回一句”。

咿咿呀呀期

這個階段的寶寶每個詞語發(fā)的聲音是不同的，聲調(diào)是有變化的。寶寶開始會說一些輔音了，經(jīng)常會聽到的是“ba"或者“ma"。當(dāng)我們叫他名字時，他開始有反應(yīng)了，也開始用不同的聲音來傳遞自己的情緒了。

我和城城的語言互動

當(dāng)城城發(fā)出一些簡單輔音時，我會用這些輔音組成一個詞語，然后說一個句子。比如他說“ba"，我就會說“b-a, baba，他是你的爸爸。” “b-ei, bei, 這個是杯子?！?要注意的是，說任何詞語的時候都要指向這個人或者物體，要有語境，這個是語言開發(fā)的關(guān)鍵點。一定要把詞語和物體或者動作聯(lián)系起來，而不要撇開語境獨(dú)立教詞語，這個對寶貝來說是毫無意義的。撇開語境教詞語有可能會造成自言自語、表達(dá)上詞不達(dá)意的后患。

這段時間，我會繼續(xù)話癆，但說的話從陳述句，變成了設(shè)問句?！俺浅乾F(xiàn)在要干嘛？”停頓一會，觀察他的反應(yīng)，他看我或身體部位動了一下，我就會說“喝奶”。這樣做，是要鼓勵他開始參與和我的對話，而不再像之前那樣被動接收了。如果他用“火星語”（我聽不懂的語言）回答我了，我就會將他的火星語賦予意義，特別高興地鼓勵他，這樣他就從我的反饋明白，原來自己這么說是會被肯定的，從而進(jìn)一步加強(qiáng)他和我交流的積極性。

“火星語”小話癆

如果之前的互動建立很好，這個階段的寶貝應(yīng)該會有更多的咿咿呀呀了，而且他會越來越明白我們說話的意思。比如，你說一個他最喜歡的玩具名字，他會停下來看著你，好像明白了的意思。比如，他會開始用一些動作配合一些他的“火星語”來表達(dá)自己的意思，控制身體向他想要的物品傾斜表達(dá)他想要，用手指向他要去的地方，開始揮手說再見等。

我和城城的語言互動

如果說之前父母的話癆還可以隨性一點，這段時間開始，我們對城城說話就要有意識地用簡單的字，幫助他把一些詞語和他的日常動作和生活用品聯(lián)系起來。比如，他每天起床，我開始對她說“起床！”，看到奶瓶說“奶瓶”。慢慢地，城城看到奶瓶會說，“nao~~"，其實他是想說“奶”，但不用去糾正他， 而是讓他看著我的嘴型，慢慢地對他說，”奶瓶，你想說奶瓶對嗎？” 換而言之，強(qiáng)化正確的發(fā)音而不是糾正錯誤發(fā)音。

同時，開始避免嬰兒語了，像“吃nei nei”這樣的話，雖然聽著很可愛，但是對語言發(fā)展沒有好處。而且說話要一致，不能今天指著貓對寶寶說，“這是貓貓”，明天說“這是貓咪”，寶貝會被搞糊涂的。

象聲詞階段

這個階段想讓娃叫聲媽，他看著笑一笑就已經(jīng)給了很大的面子，大部分時候他看一下就移開了目光。但是如果你發(fā)出汪汪的叫聲，他就會先跟隨你的目光去找狗，如果跟隨你的目光沒有找到，他還會把身體和頭都扭來扭去到處搜索狗狗的聲影，看到狗狗后，自己就會“汪汪”叫的發(fā)出聲。真是動物比媽媽親。

我和城城的語言互動

在老家每天一起床我就會帶他去接觸家里的各種小動物，帶他喂雞喂牛，看大耳朵豬豬，趕鵝出去覓食，接鵝回窩睡覺。這段與動物相處的時間，他就會自然而然的有很多機(jī)會練習(xí)他剛學(xué)的象聲詞，慢慢的熟練，像下一階段的語言發(fā)展。

單詞階段

單詞階段是他維持的最久的，整整三個多月。這個階段他說的最多的就是他日常所見，還有讓他享受其中和開懷大笑的瞬間所記的詞，比如杯子、牛奶、蘋果、香蕉。再比如爸爸帶他坐搖搖車時，他沒有硬幣時對著爸爸說“幣”、“投幣”

我和城城做的語言互動

每個階段都會有重點，確定重點是對的，那找到重點后不斷實踐的引導(dǎo)著孩子就靜待花開了。坐車上班的時候，我會把他抱在胸前，指著車外大的實物跟他說“房子”、“樹”、“汽車”，說完我會等待幾秒，如果他跟著說“房子”，或給予其它積極的回應(yīng)，我會立馬再反饋回去說“這是房子”、“大大的房子”，并且會配合一些肢體動作。當(dāng)他能說出部分大的物品后，我就會結(jié)合2、8法則（百分之二十小的，百分之八十大的、他熟悉的），給他輸入一些環(huán)境中小物品相關(guān)的詞匯，如花、石頭等，擴(kuò)展他的詞匯量，為語言的下個階段和更多個階段做鋪墊。

如果自己騎摩托車上下班的話，當(dāng)孩子對某些物品感興趣的時候，我會停下車帶他看看、摸摸、聞聞，盡量調(diào)動他的五感。這個過程即保護(hù)了他的好奇心，也在有意識地培養(yǎng)專注力。比如有段時間我們在下班回家的路上，他每次看到馬路旁的大象時，就會高興的指著說“大象”，我就會將車停在摩托車停放區(qū)，和他一起下車找到大象，鼓勵地說“摸摸大象”、“坐大象的背上”、“長長的象鼻”

五個字內(nèi)的短語階段

這個候他的表達(dá)欲比較強(qiáng)，看到什么、想到什么就說，自己一個人也能很話嘮。說得最多的就是跟吃喝玩有關(guān)的內(nèi)容，如要吃餅干，我想喝水，我要喝牛奶，爸爸搖搖車、帶我出去玩、媽媽開飛機(jī)。

我和城城的語言互動

這個階段的重點我就開始不會關(guān)注在他說多少個字或詞上，我會放在完整的句式輸出和句式輸出是否正確，還有內(nèi)容是否相關(guān)上，如果可以我會在不同句式中加入我想讓他了解的關(guān)鍵詞。比如起床時他看著我的那一刻，我會第一時間回應(yīng)他，笑著對他說“城城醒來了，媽媽也醒來了，我們都醒來啦”，孩子回應(yīng)后緊接著繼續(xù)交流說“早上好”、“我們起床吧”等。一件事可以是相互交流越多越好，前提是要孩子保持關(guān)注、興趣。

每個人都是或曾經(jīng)都是孩子，每個孩子都是一樣的！語言的發(fā)展都要遵從一定的語言發(fā)展規(guī)律，不要想著說語言越多越好，而是要先了解孩子現(xiàn)階段的語言發(fā)展階段在哪，然后確定重點持之以恒的引導(dǎo)，最后就讓我們在勤于耕耘之下靜待花開吧。加油！