? ? ? 我特別喜歡縣里組織的班主任培訓活動，每一次培訓就是一場精神盛宴。在會上，我可以聽到一線班主任的研究實踐，可以聽到專家學者深入的點評，可以聽到現場對話的關鍵詞……在這些交流對話中，我可以學到很多寶貴的經驗與做法，可以審視自己的工作以及存在的問題，從而確定下一階段的目標。7月18日，我參加了武義縣班主任集體研修培訓活動后，學習的欲望愈加強烈。

? ? ? ? ? 一、保持“學習”的習慣

? ? ? 學習是一種習慣，學習是一種生活狀態(tài)。研修當天發(fā)言的每一位的老師都值得我學習。從鐘旭良局長引用的“孟子三樂”和曾國藩讀書的故事中，我學到了學習貴在堅持、貴在勤勉。從雷所的發(fā)言中，我學習了什么是“四有四會”班主任：有教育的情懷，有清晰的目標，有專業(yè)的素養(yǎng)，有自我成長的發(fā)展自覺；會引領班集體發(fā)展，會用專業(yè)的立場理念思想策略方法，會用研究與探索的視角評價與反思教育教學的成效，會促進班級與學生發(fā)展社會實踐的場域的重構。

? ? ? ? 上午重點發(fā)言的六位班主任，圍繞自己真實的實踐、真實的成長，真誠地與在場的200多名班主任分享了經驗與心得，每一位都令人敬佩，也都是我學習的榜樣。涂淑莉老師圍繞隔代互學開展研究，她工作熱情高，肯學習肯嘗試，才短短兩年的時間就實現了大超越大發(fā)展，這種積極的工作和學習態(tài)度值得學習。吳靜超老師總結的三條途徑“善學習””勇實踐”“勤總結”是自我發(fā)展的黃金法則。程露老師與大家分享了關于專題寫作、班級工作、團隊發(fā)展等話題，深深打動了我，“執(zhí)著+專注=發(fā)展”這句話印在了我的腦海中。程老師是我最敬佩的班主任之一，通過她的朋友圈，可以看到她的工作常態(tài)，感受到她對教育的真投入以及她的專業(yè)水平。正如程老師所言：沒有一件事你去做以后是白做的！鞏淑青老師一直堅持實踐研究，帶領班級孩子和家長開展豐富的閱讀活動，年輕的鞏老師，已經有了這么強的研究能力和發(fā)展自覺，令人贊嘆。藍美琴老師的問題觀察能力，研究水平、專業(yè)寫作能力一直都是我可望不可及的，她將平時班級中的實踐在教育生態(tài)的背景下重新架構，讓生命教育親子課堂、食育教育、家庭閱讀有了更深層次的內涵與發(fā)展。即便如此，藍老師依舊那么謙虛好學，真是我們武義班主任群體的驕傲。

? ? ? 每一個人的習慣不一樣，學習的角度不同，學到的知識也是有差別的。但是只要保持學習的習慣，我們總能從身邊的人和事中學到無窮無盡的知識。

? ? ? ? ? ? 二、保持“記錄+反思”的習慣

? ? ? 下午場的李靜博士后與我們分享了《敘事探究方法及其在教師研究中的應用》，有專業(yè)的理論知識，也有接地氣的案例呈現。作為班主任，我們每天生活在班級中，面對形形色色的學生，處理各種各樣的問題，我們身邊到處都是研究的素材。除了有發(fā)現問題的意識，更要讓“記錄+反思”成為習慣，及時記錄工作中發(fā)生的人和事，通過反思意識到問題背后的故事，然后用研究的視角進行分析，提升研究水平。呂珂漪博士分享了《論文寫作經驗分享》，讓我明白了除了關注教育日常，觀察事實，還要保持對社會變遷、重要政策的敏感，尋找理論與事實之間不吻合的地方。寫完文章以后更要反復修改，改結構、改邏輯、改具體的表達和格式。我們不能只有我們自己，要學會信息搜索。

? ? ? ? 反思自己一年的教育投入，閱讀、實踐、寫作都大打折扣，沒有之前那份投入與堅持，這是急需調整的。那就將這一天研修活動作為及時雨，鞭策自己不斷前進，在“做、聽、說、讀、寫”中真正實現專業(yè)發(fā)展！讓我們一起加油！