? ? ? 學(xué)校的課堂教學(xué)活動是師生互動和共同發(fā)展的過程。“有效教學(xué)”歸根結(jié)底離不開有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而學(xué)生的全面發(fā)展又是以有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和提升教師的專業(yè)水平為前提的。

轉(zhuǎn)變教師角色：

第一，教師的能力正在發(fā)生著從“傳遞力”向“創(chuàng)造力”的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

第二，教師的視野正在發(fā)生著從“學(xué)科視野”向“課程視野”的轉(zhuǎn)變。形成多種多樣充滿探究、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、創(chuàng)意、表達(dá)為特征的課堂教學(xué)類型。

第三，教師的作用正在發(fā)生著從“控制著”向“引領(lǐng)者”的轉(zhuǎn)變。用引領(lǐng)學(xué)生自主解決問題的教學(xué)藝術(shù)去代替教師發(fā)號施令的教學(xué)技術(shù)。

? ? ? 教師不再以知識權(quán)威和絕對權(quán)力的姿態(tài)走進(jìn)教室“傳道、授業(yè)、解惑”，而是充當(dāng)課堂實(shí)施的“積極推進(jìn)者”、“平等對話者”、“行動研究者”的多種角色。激蕩學(xué)生成長的韻律、燃起學(xué)生成功的希望。