1.? ? 根據(jù)課程知識，做一份計劃，寫出自己對寫作的期待，對自己未來的寫作方向進(jìn)行定位，并做出具體的行動計劃，不要假大空，必需詳細(xì)而具體。
寫作期待:
1.2019年寫作變現(xiàn)10000塊，簽約1-2家平臺，積極緊跟老師們的步伐，認(rèn)識更多志趣相投的人。
定位方向:
學(xué)習(xí)了講書稿和拆書稿以后，【2019年3月-8月】主要以這兩個方面入手。每周讀一本書，然后按照老師教的方法寫一篇講書稿或者幾篇拆書稿。
講書稿和拆書稿的書籍主要以育兒溝通和英語知識方面為主。如《正面管教》，《如何說孩子才會聽，如何聽孩子才會說》，武志紅系列偏心理學(xué)的書籍。
這兩個方面與我的本職工作相關(guān)，寫出來也算是自我學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，也能幫到其他人也是不錯的。
具體的行動計劃:
好寫好一篇文章，真的牽連甚廣，聽完釋若老師后，我發(fā)現(xiàn)自己在閱讀理解，旁征博引，重述，模仿等方面都很薄弱，我將從如下幾個計劃來執(zhí)行：
2.閱讀一本書，根據(jù)課程知識，寫一篇將書稿或者拆書稿，講書稿字?jǐn)?shù)為7000-8000字，拆書稿一本書寫5篇，每篇字?jǐn)?shù)為1500-2000字。
第一篇? 不懲罰不嬌縱用正面管教培養(yǎng)孩子
在《戰(zhàn)國策?觸龍說趙太后》中有一句話，讀來讓人頗為受益：“父母之愛子，則為之計深遠(yuǎn)。” 這句話說的是：天下之大愛就是父母對孩子的那種愛，父母習(xí)慣為孩子做長遠(yuǎn)打算，想給孩子謀一個好的前程，再用簡單的話說，父母為孩子做的都是為了孩子好。
父母都愛孩子，都想孩子們過得好，但是父母也喜歡用“我吃過的鹽比你走過的路都多”來讓孩子朝著自己規(guī)劃的方向去做。
當(dāng)孩子們有一天忽然會用“不”來跟我們抗衡的時候，我們原本的理性溫柔一下子就瓦崩土解了，我們和孩子們的關(guān)系就漸漸緊繃了，懲罰和嬌縱對孩子并不管用，那孩子跟大人發(fā)生的沖突怎么解決呢？
《正面管教》這本書就給出了很好的理念和方法。
本周我們將從以下5個主題點一起共讀簡尼爾森的《正面管教》：
1.不懲罰不嬌縱用正面管教培養(yǎng)孩子
第一章到第二章（從第1頁到第43頁）
2.用正面管教自動消除孩子的不良行為
第三章到第五章（從第44頁到第112頁）
3.有效地運用鼓勵解決問題
第六章到第7章（從第122頁到第160頁）
4.班會和家庭會議加強家人之間親密感
第八章到第九章（從第163頁到第216頁）
5.父母的性格對孩子會造成什么樣的影響？
第十章到尾聲，從第219頁到第288頁
《正面管教》這本書不但深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理，行為，認(rèn)知，教育等方面的經(jīng)典理論，使我們能清晰地解讀孩子行為背后的正確信息，你會在書中看到每一個熟悉的場景情節(jié)，找到親子融洽的答案。
該書所推行的理念和方法不僅能夠極大地改善大人與孩子之間的關(guān)系，而且能有效地指導(dǎo)父母將孩子培養(yǎng)成心理健康，富有責(zé)任感的人。希望這次的共讀，能夠給大家?guī)韱l(fā)。
本書的作者簡·尼爾森(Jane Nelsen)是杰出的心理學(xué)家、教育家，她是7個孩子的母親，18個孩子的奶奶或外祖母。曾經(jīng)擔(dān)任過10年的有關(guān)兒童發(fā)展的小說、大學(xué)心理咨詢教師。她是眾多育兒及養(yǎng)育雜志的顧問。她的正面管教家長課的讓數(shù)以千萬計的家長學(xué)會了"不驕縱不懲罰""和善與堅定"并行的育兒方法! 正面管教已成為美國主流家庭教育/教師培訓(xùn)體系之一，它幫家庭/學(xué)校建立快樂和諧的親子關(guān)系，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和高情商的公民。
那什么是正面管教呢？正面管教工具有哪些？? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1
正面管管教是一種既不用嚴(yán)厲也不嬌縱的方法，它以相互尊重和合作為基礎(chǔ)，把和善與堅定融為一體，以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各種技能。
在書中作者用故事和圖解介紹了大人和孩子之間三種主要的互動方式：
嚴(yán)厲型：沒有選擇，我要你怎么做，你就得怎么做。孩子不參與決策。
嬌縱型：沒有規(guī)則，你想怎么做就怎么做。
正面管教型：在尊重別人的前提下，你可以選擇。
故事里通過喬尼在三個不同家庭吃早飯的故事，生動說明了三種方式間的區(qū)別。
在嚴(yán)厲型的家庭里，只有媽媽才知道最好，喬尼完全沒有選擇早餐的余地，寒冷的雨天，媽媽認(rèn)為喬尼應(yīng)該吃熱乎乎的玉米粥才好，可以喬尼卻不想吃這個。
現(xiàn)實生活中經(jīng)常會有這樣的現(xiàn)象這樣的母子對話：
媽媽：穿衣服，冷！孩子：熱！不用穿。
媽媽：風(fēng)這個大，會感冒！孩子：我熱！
媽媽：必須穿！孩子：我都出汗了。
媽媽：還是套上！
在嬌縱型的家庭里，喬尼是家里的大王，喬尼先說想吃吐司加軟煮蛋，媽媽做了10個煮蛋才達(dá)到他的要求，可是喬尼突然又不想吃這個了，他想吃炸吐司，媽媽又去做炸吐司，過一會兒喬尼看到廣告里的早餐，他有想吃那個，媽媽又急匆匆地去商店買回來。
這樣子的事情也并不陌生，我同事經(jīng)常說，她家閨女除了吃方便面之外什么都不吃，我們說：“你為啥要買給她吃呢？”她說：“都知道是垃圾食品，但是她不吃其他東西，只能買給她呀！”許多孩子不知不覺被培養(yǎng)成了小霸王。
在正面管教的家庭里，媽媽會讓喬尼幫忙做家務(wù)，做早餐的時候 ，媽媽先問喬尼“你是要小麥圈，還是維蒂麥脆”，喬尼選擇維蒂麥脆，嘗過之后，他不想吃了。媽媽卻讓她先去玩，午飯后見。兩個小時后，喬尼告訴媽媽他餓壞了，媽媽尊重孩子說：“我想你肯定餓壞了”,接著安慰說：“我相信你會挺到中午的”
她只是讓孩子體驗他的選擇所帶來的后果。
當(dāng)我們注意維護(hù)孩子尊嚴(yán)、尊重孩子并且態(tài)度堅定時，孩子很快就會明白，他們的不良行為不會得到他們想要的結(jié)果，這會激勵他們在保持自尊的情況下改變自己的行為。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2
當(dāng)我們與孩子產(chǎn)生沖突的時候，懲罰和嬌縱對孩子都不好，并且不管用，那么有哪些正面管教工具可以化解沖突呢？
第一，? 和善與堅定并行，如在正面管教家庭里，媽媽對喬尼的做法，和善與堅定并行是正面管教的基石。
第二，? “贏得”孩子，而非“贏了”孩子
當(dāng)孩子們覺得你理解他們的觀念時，他們就會受到鼓勵，一旦他們覺得被理解了，就會更愿意聽取你的觀點，并努力找出解決問題的方法。贏得孩子的尊重，而不是一味地贏了孩子，讓他們沒有選擇。
第三，幫助孩子體驗到歸屬感和自我價值感。如在正面管教家庭中，媽媽讓喬尼一起幫忙做家務(wù)，讓孩子有參與感。
好了，今天的《正面管教》第一章和第二章就講到這里，明天請收聽接下來的內(nèi)容。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二篇? 用正面管教自動消除孩子的不良行為
各位書友早上好，今天我們將共讀《正面管教》第三章到第五章，在預(yù)告中我們說過，這是一本教你如何與孩子相處的書，而對孩子的看法則決定了我們對待孩子的態(tài)度。
這部分的內(nèi)容特別有意思，它講述了兩個方面的內(nèi)容：出生順序和孩子性格的關(guān)系，重視看待孩子不良的行為。
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所謂“龍生九子，九子各不同”。請你閉上眼睛想一想自己認(rèn)識的老大，老小和中間子的時候，跳入你腦海中幾個形容詞。
我們很容易想到老大是有責(zé)任心，專橫，循規(guī)蹈矩，獨立，保守。老小嬌慣，中間的孩子的特征比較困難，很多時候，他們覺得自己在中間受到排擠，既沒有老大的特權(quán)，又沒有老小的好處，他們大多比自己的兄弟姐妹更隨和。
獨生子女既可能像老大也可能像老小。
當(dāng)然了許多因素會造成例外，作為家長，對一個孩子出生順序的參考了解，可以使我們更明智地揣摩孩子的內(nèi)心世界和想法，可以幫助父母和老師運用出生順序來鼓勵孩子。
作為家長的你，不妨根據(jù)書中的內(nèi)容，用心去觀察一下自己的孩子，多去了解孩子。
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所謂不良行為，是缺乏知識（意識）的行為，缺乏有效技能的行為，以及發(fā)展適宜性行為，因失望而產(chǎn)生的行為。
民間有個說法：七八歲的孩子狗都嫌。朋友說：“她女兒今年剛滿7歲，原來我讓她做什么，她會乖乖地去做，現(xiàn)在要問好幾個為什么，而且還磨磨蹭蹭的不愿意去做；原來我讓她改正錯誤，她會認(rèn)真地去改，現(xiàn)在卻學(xué)會了頂嘴。真是心累啊！”
孩子隨著知識的增加獨立活動能力增強，好奇心強，世界的大門已經(jīng)對他們打開了很多。當(dāng)孩子品嘗到自由感后，開始有明確的自我意識，從而不好管束。
家長們家長仍沉浸在“孩子應(yīng)該聽大人的話”的觀念中，所以面對孩子的一些“反抗”行為，我們會稱之為不良行為。
其實大多數(shù)時候，小孩子做出的只是“與其年齡相稱”行為，他們的行為讓我們家長很頭疼，但是這不是不良行為。
生活中，媽媽在廚房做飯，孩子在一旁轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，他看到桌上有雞蛋，想幫媽媽打雞蛋，孩子很小心的磕，想讓媽媽滿意，但最終還是搞砸了，雞蛋磕掉地上了。面對這種情況，大多媽媽有兩種做法：第一，氣急敗壞，上來就是冷言相擊“笨死了，連個雞蛋都磕”不好；第二種，稍稍壓制了些火氣，“好了好了，別磕了，一邊玩兒去，做好了叫你吃飯”。
魯?shù)婪虻吕卓苏f：“一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€喪失信心的孩子。”
孩子們會產(chǎn)生4種錯誤的觀念：尋求過度關(guān)注，尋求權(quán)力，報復(fù)，自暴自棄。
孩子們會做出一些不良的行為無非是為了歸屬感和自我價值感，最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。
有些專家認(rèn)為，如果我們對一個正在做出不當(dāng)行為的孩子給予積極回應(yīng)時，就會強化這種行為。但是我們?nèi)绻軌蚶斫?，就是消除孩子不良行為動機的最佳途徑。
那么家長和老師們?nèi)绾蜗⒆拥牟涣夹袨槟?？正面管教提倡用如下方式來解決：
首先，不責(zé)備孩子的不良行為。
其次，理解他們的行為，并鼓勵他們。
再次，以友善的態(tài)度，幫助孩子了解他們的錯誤目的。
聽完孩子們的一些錯誤目的的行為，孩子們的淘氣只是為了得到你的愛，他們下次淘氣的時候，作為家長的你會怎么做呢？
最后，特別提醒大家一點，《正面管教》在這個部分專門介紹了孩子4種錯誤目的的應(yīng)對措施，有興趣的可以結(jié)合生活中的場景來印證這方面的內(nèi)容。
第三篇? 有效地運用鼓勵解決問題
大家好，本篇我們來共讀《正面管教》第六章和第七章，建議大家閱讀第122頁到第160頁的內(nèi)容，上一篇，我們分享了孩子們的出生順序造成了孩子的性格的不同，了解了孩子們在一些錯誤目的的行為。父母采用正面管教的方法，至少明白了孩子們的目的只是為了獲得歸屬感和自我價值。
言歸正傳，我們在上篇也試著分析了要重視孩子們的不良行為，《正面管教》的作者認(rèn)為孩子們并不壞，有時候其實是因為父母沒有有效重視這些行為背后的問題。作者引導(dǎo)家長將思路轉(zhuǎn)向于解決問題，傳統(tǒng)的管教方式關(guān)注的是教給孩子不要做什么。正面管教關(guān)注的是教給孩子要做什么。關(guān)注于解決問題的主旨：問題是什么以及其解決辦法是什么。
那么關(guān)注于解決問題有哪幾個方面呢？簡稱3R1H，分別是相關(guān)，尊重，合理，有幫助。
書中將了一個學(xué)生上課遲到的小故事。
兩個學(xué)生因為沒有聽見課間上課鈴聲而遲到，先是讓同學(xué)們寫出了遲到的后果是什么。接著老師又讓同學(xué)們寫出為有助于遲到的同學(xué)準(zhǔn)時回到教室的解決方案。
遲到的后果，同學(xué)們寫出的是向他們吼叫，取消他倆的課間休息，把他倆的名字寫在黑板上等等。
解決方案，同學(xué)們寫出的是把電鈴調(diào)的更響一些，打鈴的時候大家可以拍拍那兩個遲到的同學(xué)的肩膀，遲到的同學(xué)可以在靠近電鈴的地方玩等等。
兩個方案的差別非常大，當(dāng)孩子們剛開始就問題的解決方案做頭腦風(fēng)暴時，我們發(fā)現(xiàn)許多建議都是懲罰性的。但是換一條思路時，解決方案就變成了積極向上的了。
不知道你有沒有這樣子的情況，當(dāng)我還是孩子的時候，做錯了事，被父母罵完一頓后，他們還會在補上一句：“你想想你都做了些什么”。他們走開了，把我晾在一旁，我當(dāng)時我沒有想自己做了什么，我想的是他們?yōu)槭裁催@么狠罵我，想想都覺得不公平，很委屈，甚至?xí)岩伤麄儾辉賽畚伊恕?/p>
如果你的孩子遇到這樣的情況，你會怎么做呢？《正面管教》這本書教給了我們很好的解決方案。
第一， 積極的暫停區(qū)。當(dāng)你因為孩子的事情氣急敗壞時，要退出沖突，大人可以這樣說：“我想我們兩個現(xiàn)在心情都很不好，無法再說這個問題了，但是我愿意在你我都冷靜下來之后，再來和你討論”
第二，? 將不良行為轉(zhuǎn)向積極的方面。在每個孩子的行為中尋找優(yōu)點，你的孩子可能85%是優(yōu)點，15%是缺點，你關(guān)注什么就會得到什么。當(dāng)孩子在學(xué)校時不時惹麻煩時，想想他讓你暖心的行為。
第三， 做慣例表，安排特別時光。父母能為孩子做的最令人鼓舞的事情之一，就是定期按計劃陪孩子享受特別的時光。孩子越能自我照料，就越覺得自己能干，越能受到鼓勵。和孩子一起制定慣例表和安排特別的時光，然后讓他們自己按照自己的慣例表行事，而不是由你來告訴他們做什么。
第四，鼓勵和贊揚孩子。先關(guān)注孩子好的地方，讓孩子自己去評價自己的錯誤。
第五， 啟發(fā)式問題。當(dāng)孩子回答你的問題時，他們是在積極參與，當(dāng)你指出他的問題時，他們是在被動參與，甚至?xí)蟹纯埂．?dāng)他們回答問題時，你就有機會去聽他們的理解和你的理解是否一樣。典型的啟發(fā)式問題如：你當(dāng)時想要完成什么？你對發(fā)生的事情有什么感覺？你從這件事中學(xué)到了什么？
今天你知道怎么去鼓勵自己的孩子了嗎？最重要的還是那句話，改變你對孩子的錯誤認(rèn)知。
當(dāng)你能從之前的失敗中學(xué)習(xí)，那么等待你的必將是滿滿的收獲。
第四篇? 班會和家庭會議加強家人之間親密感
各位讀者朋友們，大家好！上周我們一起共讀《正面管教》，今天我們共讀第八章到第十一章和第十二章。
正面管教的首要目的是要讓大人和孩子都能在生活和他們的關(guān)愛中體驗到更多的快樂，和諧，合作，分擔(dān)責(zé)任，相互尊重和愛。我們往往表現(xiàn)的好像忘記了愛和歡樂是生活和與孩子相處的全部目的，并且我們發(fā)現(xiàn)我們依據(jù)恐懼、對對子的評判，期望，指責(zé)，失望和憤怒來行事。然后，我們還奇怪為什么會覺得生活如此痛苦。
那么我們通過什么途徑重拾家人之間的親密感呢？
班會和家庭會議是培養(yǎng)孩子重要感知力的技能中所有優(yōu)點的兩個最好途徑。
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《教室里的正面管教》中提出有效班會的八大要素。
1..圍成一個圓圈。孩子們圍坐成一個圓圈，孩子們不會
2.練習(xí)致謝和感激。從別人在所做的事情，對他人的幫助以及任何讓我感覺好的事情幾個方面讓學(xué)生們通過頭腦風(fēng)暴列舉出各個方面的具體事例。老師可以給一個話術(shù)的模板，例如，我要感謝誰誰誰(同學(xué)的名字)，因為他做了什么事。這樣的句子會讓學(xué)生們關(guān)注別人做了什么，而不是衣著和外表。確保每天向幾個不同的孩子致謝，做到最后全班同學(xué)都不漏下。向同學(xué)致謝，可以幫助班級里形成積極的氣氛，從而孩子們也就都喜歡上了尋找給予和接受正面的致謝了。（這個班會致謝的主題，希望老師們?nèi)L試一下）
3.設(shè)立一個議程。在簡報欄或全班都能接觸到的地方留一個記事本，學(xué)生們有了問題，不需要來找老師，可以讓他們把問題寫在議程里，班會的時候按照順序在規(guī)定的時間內(nèi)討論。孩子們會因為能幫助你解決問題而感到開心。
4.培養(yǎng)溝通技巧。
5.懂得每個人都是一個獨立的存在。
6.角色扮演和頭腦風(fēng)暴。老師放棄控。制，邀請孩子合作。邀請孩子通過角色扮演的游戲提出一些問題，讓孩子們明白道理。
7.分辨人們之所以做一件事情的四個理由。當(dāng)孩子有不良行為時，了解找到每個行為的積極意圖，這能讓孩子們覺得受到了認(rèn)可并感覺到自己的價值，因而改變自己的不良行為。
8.專注于非懲罰性的解決方案。給孩子們機會，他們會提出大量與懲罰性后果無關(guān)的解決方案，要讓學(xué)生們針對幾個假想的問題練習(xí)用頭腦風(fēng)暴找出解決方案。
書中的詳細(xì)寫了班會的具體操作步驟，有興趣的老師可以結(jié)合實際在班級里試試哦。
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吉姆和貝蒂有6個孩子，每天貝蒂回家最頭疼的是，回到家，首先映入眼簾的就是滿屋的凌亂。孩子們放學(xué)后將所有東西都到處亂扔，貝蒂連哄帶嘮叨都沒有效果?？粗镔Y亂糟糟的樣子，貝蒂很生氣。她在每周的家庭會議時，跟孩子們承認(rèn)這都是她自己的問題，她問孩子們是否愿意在這個問題上幫助她。孩子們提出了一個“安全寄存箱”的計劃。規(guī)定是任何人都可以把自己看到的東西扔到“安全寄存箱”里。他們還規(guī)定失主必須一周后才能取回。
結(jié)果幾個孩子都因為東西在“安全寄存箱”沒法取回，大衛(wèi)只好穿著臭烘烘的鞋去上學(xué)，妹妹只能在冷天里穿不了外套去上學(xué)，吉姆也丟了幾條領(lǐng)帶，雜志等。
經(jīng)過幾次“安全寄存箱”，貝蒂頭疼的問題得到了解決。
家庭會議與班會不大相同，家庭會議是一周一次，在確定了時間之后不得輕易更改，即使是有工作和應(yīng)酬都必須推掉；做出的決定必須全家人一致同意，在日歷上計劃好家庭娛樂和出游的時間，用各種方式來激勵孩子承擔(dān)家務(wù)，定期討論各自的錯誤，以及每個人能從中得到的收獲。
這章還有一部分內(nèi)容講解了班會和家庭的案例，在正面管教在生活中利用起來，增強親密感。
第五篇? 父母是什么樣，孩子會是你的影子
各位讀者朋友們，大家好！今天我們一起共讀《正面管教》的最后一部分，也就是第十章到尾聲，從第219頁到第288頁
前面我們講到了孩子的錯誤目的，成年人其實也有錯誤目的。正如孩子們并不能明確地意識到自己的錯誤目的一樣，大人也可能意識不到自己的生活態(tài)度取向。
什么是生活態(tài)度取向？
書中講述了兩個家庭就孩子就寢時間的案例。
賈斯伯太太的喜歡避免壓力和情感上的痛苦，她不愿意給孩子建立就寢時間，寧愿等孩子在地板上睡著后再把孩子抱到床上去睡。
賈斯伯先生的生活態(tài)度就是控制，他喜歡給孩子們安排準(zhǔn)確的日程表，讓孩子按部就班地執(zhí)行。
他們的不同方式給孩子造成了困擾，避免壓力無法讓孩子了解到限制和條理，孩子會認(rèn)為可以隨心所欲。而控制太過嚴(yán)厲，孩子們會覺得收到了阻礙，可能會反抗。
桑切斯太太的生活取向是力爭優(yōu)秀，相信應(yīng)該讓孩子按時睡覺，應(yīng)該通過說教來讓孩子相信，而孩子們卻不把她的說教當(dāng)回事。
桑切斯先生的生活取向是取悅，他只想讓孩子快樂，并且在就寢時輕松。
他們的差異也招致了孩子們的大量的試探行為。力爭優(yōu)秀會讓孩子覺得能力不足，會變得消沉，取悅型使孩子免遭拒絕，會讓孩子產(chǎn)生只有當(dāng)別人都滿足我時，我才有所屬。
生活態(tài)度取向是成年人在從小的時候，就積累著大量的潛意識的決定，這些決定共同形成了成年人的生活態(tài)度取向。而現(xiàn)在，孩子也正在形成他們自己的生活態(tài)度取向。生活態(tài)度取向并不是描述你是誰，它們代表著在生活中做出的以何種方式找到歸屬感和價值感的決定。
當(dāng)你每一次對孩子大發(fā)雷霆后，你有沒有后悔在心里默念：你是第一次做孩子，我也是第一次做媽媽。我一直想讓你做一個好孩子，卻忘記了先做好自己，做一個好媽媽。
杜江霍思燕在家中經(jīng)常表達(dá)對對方的愛意，那不是作秀，那是真心的流露，就連嗯哼在節(jié)目中也會時不時地對媽媽說“我愛你”，愛在他們眼里不是一件內(nèi)斂、羞愧的事。
杜江霍思燕用實際行動讓他深信，不管發(fā)生什么，爸媽永遠(yuǎn)相愛，也永遠(yuǎn)愛嗯哼，這樣的幸福家庭里，還會沒有安全感嗎？嗯哼的可愛不是沒有原因的。
娛樂圈的暴脾氣，陳喬恩，就是一個例子。
她在采訪中說過，小時候，媽媽壓力大，情緒非常不穩(wěn)定。自己就是在吼叫和打罵中長大的。那時候，寧愿自己待著，也不愿和媽媽相處。沒想到，現(xiàn)在自己脾氣也這么壞。
可見，生活態(tài)度取向甚至?xí)z傳。
父母控制不好情緒，孩子的生活質(zhì)量就會大打折扣。以后遇到各種問題，他們也不能從容不迫地面對。
只有父母能夠控制好情緒，孩子才能養(yǎng)成心平氣和的情緒。就像冰心回憶母親時說的那樣，如清風(fēng)入座，明月當(dāng)頭。
今天《正面管教》的內(nèi)容到這里就結(jié)束了，感謝大家的收聽，讓我們一起來好好學(xué)習(xí)這本書，用正確的，正面的，充滿真愛的管教方式創(chuàng)建一個更加幸福和諧的家庭吧！
