當(dāng)我們已經(jīng)確定了課堂目標(biāo)，也寫好了優(yōu)秀的課堂計劃，但是卻沒有達(dá)到預(yù)期的效果，我們自己也沒有體會到教學(xué)的樂趣，這是因為我們執(zhí)行課堂計劃時某環(huán)節(jié)出了某種問題。只有當(dāng)我們按照課堂計劃來進(jìn)行教學(xué)時，我們才能真正帶給學(xué)生最新的視野、最好的知識和最佳的技能。

《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書中提到的下面5個簡單易行的步驟，能幫助我們更好地進(jìn)行教學(xué)。

1，告訴學(xué)生，今天他們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及這些內(nèi)容與他們現(xiàn)實生活的密切關(guān)系。其實就相當(dāng)于我們教學(xué)環(huán)節(jié)中的知識導(dǎo)入，我們可以通過詢問學(xué)生具體問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生自己告訴我們，為什么在他們的生活中需要這種新知識和新技能。

2，示范新技能。個人理解為教授新知的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不在于講，而在于示范。通常情況下，老師們只是先向?qū)W生解釋一下新技能，然后在沒有讓學(xué)生徹底明白如何操作的情況下，就馬上讓學(xué)生自己去實踐，這樣的效果肯定不好，如果你的課堂教學(xué)也是以這種方式進(jìn)行的話，從本質(zhì)而言，你的教學(xué)已經(jīng)開始土崩瓦解了。

3，和學(xué)生一起練習(xí)新技能。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該就是鞏固知識的環(huán)節(jié)。在這個階段，不管學(xué)生是否能掌握新技能，你都會因為和學(xué)生一起練習(xí)而感到心情愉悅。如果你發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都沒能完全掌握，那么請繼續(xù)帶著他們一起練習(xí)，如果時間允許的話，你甚至可以再一次詳細(xì)的為學(xué)生示范，這種技能的具體操作方法。

4，督促學(xué)生自己實踐新技能。這個環(huán)節(jié)我理解為當(dāng)堂檢測。在整個事件過程中，你需要盡自己最大的努力為學(xué)生提供一切必要的指導(dǎo)。換句話說，也就是當(dāng)學(xué)生需要幫助時，你需要為他們提供最及時最有效的支持和幫助，如果當(dāng)學(xué)生遇到困難無法進(jìn)行下去時，我們沒有提供指導(dǎo)和幫助，孩子也沒有主動尋求老師幫助，向老師提出疑問，那么孩子很有可能把問題擱置而導(dǎo)致技能不能被很好地掌握。

5，不要通過評價反饋來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果。這個環(huán)節(jié)相當(dāng)于教學(xué)評價。如果有學(xué)生想要通過你的反饋來檢驗自己的學(xué)習(xí)效果，比如學(xué)生會告訴你他們在課堂上學(xué)到了哪些知識和技能，甚至?xí)褜W(xué)到的東西展示給你看，這個時候你要小心，千萬不要告訴他們你的任何想法和感受！這個有點難以理解，舉個例子說吧，平時有孩子拿她們畫的國畫或者做的加強(qiáng)練習(xí)題讓老師看，有的老師就會說做的很好，甚至當(dāng)著其他孩子表揚(yáng)這個孩子，或者直接說畫的有點大了，涂色涂多了，做錯的有點多，還需要加油努力，啊，學(xué)生會通過你對他們或褒或貶的評價和態(tài)度，心里產(chǎn)生不同的情緒，影響學(xué)生鞏固他們對技能和新知識的掌握程度。

如果我們能按照這些步驟教好每一堂課的話，課堂教學(xué)就會取得成功，學(xué)生將會因此享受成功的每一天。